《济南的冬天》教学设计
一、教材分析：
第三单元的主题是描写写大自然的美景。

《济南的冬天》是一篇诗意盎然的写景散文，文章生动而真切地描写了冬天的济南的山和水，表现出了济南冬天“温晴”的特点，给我们呈现了一幅美丽如画的景色，抒发了作者对祖国大好河山的热爱和赞美。

二、教学目标：
1.知识与技能：掌握本课的重点生字词。

朗读课文感受作者准确生动的
语言描写和修辞手法的运用。

2.过程与方法：在朗读的基础上培养学生归纳文章主要内容的能力。

通
过朗读找出文中修辞手法的运用以及表达作用。

3.情感态度与价值观：通过本课的学习培养学生准备运用修辞手法和表
达方式的能力，提高学生的阅读和写作水平。

同时培养学生热爱生活的态度。

三、教学重点：把握文章的内容，分析文章的语文特点。

四、教学难点：分析文章的语言特点。

五、教学程序：
（一）导入：让学生用一个词语或者一句话来描述西乡本地的冬天。

由此导入《济南的冬天》。

（二）检查预习：
1．作者简介
老舍（），满族，祖籍北京，出生在一个贫困家庭。

原名舒庆春，字舍予。

老舍是他最常用的笔名。

现代著名作家、小说家、剧作家。

曾任伦
敦大学东方学院中文讲师。

老舍的主要作品有：长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》，剧本《龙须沟》《茶馆》。

本文写于1931年他在山东齐鲁大学任教时。

他在山东呆了7年之久，济南可以说是他的第二故乡。

2．生字词
济．南伦敦．暖和．着．落着．急髻．看．护妇镶．
薄．雪水藻．贮．蓄澄．清
（三）新课讲授
1.速读课文，初步感知。

本过程主要发挥学生的主体作用，教师积极引导，培养学生的分析与综合的能力，要求学生在本次阅读的基础上感知本文的主要内容，并标记出关键的语句。

2．精读文本，总结出作者眼中的济南的冬天具有什么特点，用文中的一个词语概括这一特点。

温暖、阳光朗照。

“温晴”
3．文章第一自然段分别写了北平、伦敦和济南的冬天，他们各是什么样子的突出了什么这种写作手法叫什么
北平：寒风凛冽
伦敦：多雾、没有阳光
济南：无风、温晴
手法：对比。

突出济南冬天的温晴的特点，同时表达作者对济南冬天的喜爱。

4．文章写了济南冬天的哪些景物他们各自具有什么特点
（1）文章主要写了济南冬天的山和水。

写出了济南冬天的山水美景，突出了济南冬天的温晴。

（2）济南冬天的山：（3）济南冬天的水
a.阳关朗照下的山（可爱） a.不结冰、不冒气
b薄雪覆盖下的山（秀气） b.水藻绿
c．城外的远山（水墨画）
5．本文作者运用了许多修辞手法来描写济南的冬天，快速找出来并简单分析。

（1）拟人：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。

用一“晒”、－“睡”、－“醒”，一连串相关的拟人手法，烘托舒适、温暖的环境。

（2）用比喻、拟人手法：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说……用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。

（把老城四周的小山新巧地比作“小摇篮”，写出山景的小巧秀丽，又用拟人显出感人的脉脉温情。

躺在摇篮里承受母亲体贴入微的抚爱，那当然是最暖和不过的了，而况山们还“低声地”哼着摇篮曲，秀美的睡态再现了这个“理想境界”的温暖、舒适的特点。

）（3）文中的动词用得好，如：树尖用“顶”，山尖用“镶”，山坡用“穿”，山腰用“露”，几个字各得其所。

六、课堂小结：
本文是一篇充满诗情画意的散文，我们应该用心去感悟，在朗读中细细去体会优美的语言。

同时老舍先生也给我们带来了别样的北方冬天，给我们带来的最大感受是这里的冬天不太冷。

七、作业布置：
1、学习了本文，你是不是对于我们家乡的冬天有了更新的认识，请以“家乡的冬天”为题写一篇小作文。

2、搜集有关描写冬天的诗句。