影视作品分析
《影视作品分析》是影视类专业招生的必考科目，包含电影作品分析和电视作品分析，涉及内容繁杂，是对学生素质的综合考察。

对于报考影视类专业的学生而言，必须高度重视。

考试目的主要是考察考生对影视作品的：
1．感悟能力（有所感触而领悟的：表示镜头中所有带感情的、主观的差异，如韵律、质感、色彩以及影调的变化，诸如滑、硬、软、亮、暗这些形容词，都可以用来描述电影的感觉。

）
2．鉴赏能力（鉴定和欣赏的：指图像的表面特性和视觉风格）3．理论分析能力（运用理论的知识加以分析的）
4．文字写作能力（文字表达的）
大体说来，《影视作品分析》的考察内容不外乎以下几类：
1．电影作品2、影视纪录片（专题片）3、电视新闻4、电视剧5、电视小品6、电视文学
以上几类作品在内容、风格、样式上都千差万别，但有一点是相通的，那就是它们都靠声音和画面来表达思想。

不能以一种普通观众心理，自己的偏爱、兴趣来评价一部作品的优劣，没有上升到专业分析的层次是不够获得高分的。

对于影视作品的分析也必须从所具有基本特征入手。

对于一部完整的影视作品而言，大致可以分为两个系统：一是画面系统，一是声音系统，对这两个系统是进行分析的源头。

影视作品的画面系统主要包括画面和字幕两部分。

对于画面来说，包含有构图、光效、色彩、影调等元素，这些元素相互衬托，才构成了影视画面的丰富多彩。

从拍摄角度讲，影视画面既有景别的不同，也有拍摄方法的不同。

就景别而言，一般分为远景、全景、中景、近景和特写，不同的景别承担着不同的表现作用。

就拍摄技巧而言，除最常用的固定摄像外，有推、拉、摇、移、跟、综合和特技等不同的摄像方法。

推镜头是指向被摄主体接近拍摄的镜头；拉镜头可以造成视觉后移的效果；摇镜头是指摄像机机位不动；移动镜头是指将摄像机架在活动物体上随之运动；跟镜头是指摄像机跟随运动着的被摄主体一起运动；综合镜头则是综合运用以上各种运动摄像方式拍摄的镜头；特技画面则是运用光学、机械、模拟、数字等技术而获得的电视画面，它能够形成在现实生活中无法获得的画面效果，给观众以强烈的视觉冲击力。

就拍摄角度而言，又有平摄、仰摄、俯摄等不同的角度。

平摄指镜头与被摄对象在同一水平线；俯拍是摄像机高于被摄主体向下拍摄；仰拍指摄像机低于被摄主体向上拍摄。

在影视作品的声音系统中，大体上可以分为三类：人声、音乐和音响，三者有机配合，构成了影视艺术的声音系统。

需要提出的是，人声、音乐、音响在影视艺术作品中都不是独立起作用的，而是根据作品内容的需要有机配合，构成一个整体的艺术氛围。

声、画配合的方式最基本有两种：一是声画同步，也就是声音与画面中的内容完全一致，画面中的人或物就是声音的发声源，或者声音直接说明画面中的事物情景；二是声画对位，声音和画面表达并不是同一个内容，而是按照各自的逻辑表达不同的内容，但二者结合起来却表达了新的内容，形成声音或画面不能单独完成的效果。

在了解了影视作品的一些基本特点以后，才有可能对一部作品进行专业的分析。

一般说来，对于影视作品的分析应该从作品的主题、题材、人物、结构、叙事、镜头、画面、构图、解说、音乐、剪辑等不同的角度来进行。

但是，每一部作品都有自身的特点，其构成要素也不是均衡存在的，有的作品可能主题好、有的可能结构好，也有的画面或解说、音乐好，因此，对于一部作品的分析不可能面面俱到，关键是要抓住最能体现这部作品艺术特征的东西进行深入分析，而不
在于运用了多少专业术语，分析如何全面。

一般能够抓住三到四个方面进行较为深入的分析就足够了。

这部作品表达了什么样的主题？它选择了什么样的题材？组织了一个什么样的故事？人物形象如何？它是如何安排结构的？体现出一种什么样的风格？对于这些问题的思考与分析，就需要从镜头、画面、解说、音乐等不同的角度来进行分析。

面与点的结合，理论阐述与例证分析的结合。

一般说来，在观赏完作品之后，应该迅速总结出这部作品三到四个突出特点，把这几个特点作为分析的核心内容加以强调，可以用小标题或者并列、递进等不同方式将其放在突出位置，使人一目了然，而对于每一个特点先进行总体上的概括论述，然后再用例证进行具体分析，最后予以总结。

电影节目评述实例：
《龙脊》记录了广西北部山区一个小山村中一群孩子艰难求学的状况。

它的成功与巧妙运用电视语言中的造型元素有很大关系。

在摄影方面，作品许多地方运用自然光来拍摄，给人以强烈的真实感。

由于山里没有通电，所以屋里的自然光源只有日光、炉火、煤油灯、蜡烛等，编导经过精心设计，多用黑色的光底，给人留下了深刻的印象。

如影片一开始，当潘军权来到潘能高家叫他起床的时候，摄像机运用逆光拍摄，黑乎乎的门板占据了画面的绝大部分，只有一小部分漏进了一些户外的光线，从而形成一种强烈的剪影效果：黑色的画面给人以压抑、沉重的感觉，而阳光则又仿佛在黑暗中的一线希望，这样的画面极好地阐释了主题：这里的人们虽然生活艰难，却没有对明天失去希望，而希望就在这群求学的孩子身上。

优秀影评——《龙脊》
记录片《龙脊》用两架慑像机真实的记录了广西一个极为偏僻的山村——小寨村。

都说穷人的孩子早当家，在这个小山村里，孩子们在上学或放学后都要帮家里干农活，放牛、插秧、砍柴等。

上学是小寨村每个孩子都向往的，但由于家里经济条件太差，无奈的孩子只能眼巴巴的看着学堂里上学的孩子，眼里充满了希望、羡慕。

纪录片《龙脊》的主题立意便建构在对龙脊山区急剧变革的社会生活，和龙脊人不变的精神品格这种变与不变的关注和思考上。

它的主题深刻，通过真实的拍摄，记录了小寨村村民真实的生活，龙脊山区人民的生存状态、行为方式和思想情感，反映了当时农村、山区的生活太差，人民生活水平低，尤其是教育水平在小寨村的落后，呼吁广大热心的人民向山区贫困地区捐助爱心，让这些失学儿童得到更好的教育，让希望工程深入这些贫困地区，正如影片提到的邓小平说的话：“要支持搞希望工程，要鼓励已经富裕的人去帮助还在贫困中的人们，最终实现共同富裕。

”
在现实生活中，生活在城市中的孩子，从小便被父母灌输了娇生惯养的习性，生活在父母建造的“温室”中成长，没受半点委屈与挫折，很少得到锻炼。

这与小寨村的孩子的生活形成强烈的对比。

在小寨村里，孩子们能够上学已经是莫大的愿望了，不敢也不会有太多的希冀。

所以，孩子们也非常珍惜上学的机会，除了放学后帮家里做完所有的农活后，便点了根蜡烛在教室里上晚自习！为了能够考上乡里的学校，在微弱的烛光中，奋斗着，目的只有一个，学到更多的知
识，走出贫穷的大山，实现自己埋藏在心中的梦想。

孩子们在发奋读书的镜头，正如影片中经常拍摄的一组画面---一棵在半山腰的松树。

或许孩子们求学的精神就像这颗屹立在半山腰的松树，任凭风吹雨打，仍然屹立着，坚持着。

的确，我们应该珍惜现在的生活，而不要抱怨父母今天没有顺自己的心意给自己物质上的满足，因为和小寨村的孩子们比起来，我们太不如他们了，也太懒惰了，因为他们那么的坚强，而我们呢？并且，我们也应该多奉献些爱心给这些孩子们，哪怕是一支笔、一本书，也将成为他们前进的力量和物质的需求。

看完本片后，我深深的被这些孩子们震撼了，因为太没是如此的懂事、坚强、好学。

总体上说，《龙脊》是以素描的手法勾勒出一幅乡村生活的图景，他注重的是真实与淳朴，注重生活的厚重和内涵的丰富，追求并保持在真实自然的氛围中流露思想情绪。