• 物联网的“触手”是位 于感知识别层的大量信 息生成设备，既包括采 用 自 动 生 成 方 式 的 RFID 、 传感器、定位系统等， 也包括采用人工生成方 式的各种智能设备，例 如 智 能 手 机 、 PDA 、 多 媒体播放器、上网本、 笔记本电脑等等。
物联网核心技术——网络构建层
• 网络是物联网最重要的基础设施之一。 • 网络构建层在物联网四层模型中连接感知
也有将物联网理解为Intelligent Interconnection Of Things(IIOT)，体现出了“智慧”和“泛在网络”的含义
历史进程
1995
2008
Bill Gates 《未来之路》 物物互联
国际电信联盟 《ITU互联网报告2005： 物联网》，指出无所不在的“物联网”
通信时代即将来临
物联网和互联网都是建立在分组数据技术的基础 之上的，它们都采用数据分组网作为它们的承载 网；承载网和业务网是相分离的，业务网可以独 立于承载网进行设计和独立发展，互联网是如此， 物联网同样。
物联网 VS 互联网——不同点
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覆盖范围不同
• 互联网的产生是为了让人 通过网络交换信息，其服 务的对象是人；
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2019
物联网简介培训
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目录
01
物联网的定义
02
物联网核心技术
03
中国物联网发展现状
04
物联网的典型应用
05 物联网发展瓶颈及战略思考
方法也可按小专题进行，以 便从微观上系统掌握历史知识。如同一地区、同一时期发生的大事，同 一目的知识等进行归类。教师应积极鼓 励学生自己进行分类整理，让学生举一反三，学会从多角度 去思考问题。整理归纳线索越多，对历史知识网络 熟悉的程度就越深，其能力也会同步提高，在知 识的运用中就能驾轻就熟。对学生自己的归纳，教师要进行批 阅或指导，及时纠正可能出现的错误。 (3)整理归纳的最好形式是列提纲，或制图表。 （四）分析与运用是能力体现的关键 在培养学生历 史学习能力的过程中，我们发现最困难的既不是阅读理解、背诵记忆，也不是整理归纳，而 是对材 料的取舍和历史知识的运用。分析与运用是学生诸多能力是否能发挥出
医疗、远程教育），还是
在网上买卖股票，定机票、
基于对等结构的P2P网络新
酒店。
应用（如网络电话、网络
• 而物联网中的传感器结点
电视、博客、播客、即时
需要通过无线传感器网络
通信、搜索引擎、网络视
的汇聚结点接入互联网；
频、网络游戏等），主要
RFID芯片通过读写器与控
是实行人与人之间的信息
制主机连接，再通过控制
• 物联网是为物而生，让物 自由地交换信息，主要是 为了管理物，间接为人服 务
物联网为物而生，物比人 笨，因此，物联网的真正 实现必然比互联网的实现 更难。另外，从信息的进 化上讲，从人的互联，到 物的互联，是一种自然的 递进，本质上互联网和物 联网都是人类智慧的物化 而已，人的智慧对自然界 的影响才是信息化进程本 质的原因。
交互与共享。
结点的主机接入互联网。 • 而物联网的终端系统采用
的是传感器、RFID，因此
物联网感知的数据是传感
器主动感知或者是RFID读
写器自动读出的。
技术范围不同
• 物联网运用的技术主要包 括无线技术、互联网、智 能芯片技术、软件技术， 几乎涵盖了信息通信技术 的所有领域。
• 互联网只是物联网的一个 技术方向。互联网只能是 一种虚拟的交流，而物联 网实现的就是实物之间的 交流。
终端接入方式不同 数据采集方式不同
• 互联网用户通过端系统的 • 从互联网所能够提供的服
服务器、台式机、笔记本
务功能来看，无论是基本
和移动终端访问互联网资
的互联网服务功能（如
源，发送或接收电子邮件；
Telnet、E-mail、FTP、电
阅读新闻；写博客或读博
子政务、电子商务、远程
客；通过网络电话通信；
IBM “智慧地球”
2005
“感知中国”
2009
物联网的本质
我们应该如何理解互联网
物联网不仅仅是一个网络， 更是一个平台，一个应用， 或者说是一个带有节点和 内容的网络。
物联网
传感器 互联网 移动通信网
物联网不仅仅是网络，更是面向业务的智能应用和服务
物联网 VS 互联网——相同点
共同点：技术基础相同
01
物联网的定义
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背景与定义
物联网的定义
• 物联网——The Internet Of Things，简称IOT，顾名思 义是把所有物品通过网络连接起来，实现任何物体、任何 人、任何时间、任何地点（4A）的智能化识别、信息交 换与管理。
02
物联网的核心技术
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物联网核心技术——感知识别层
• 感知识别层位于物联网 四层模型的最底端，是 所有上层结构的基础。
• 信息生成方式多样化是 物联网的重要特征之一。
• 通过感知识别技术，让 物品“开口说话、发布 信息”是融合物理世界 和信息世界的重要一环， 是物联网区别于其他网 络的最独特的部分。
来的关键能力。历史学科的运用 能力可分三个层次，第一层次是精选有关历史知识，用准确简洁的 语言，严谨的逻辑思维解答历史问题；第二 层次是在第一层次基础上能运用辩证唯物主义和历史唯 物主义的观点和原理分析历史现象或历史人物，并能得 出正确的结论；第三层次是把已掌握的历史 知识与原理迁移到新材料、新情境中去解决新问题。运用能力的训 练和培养是一个艰苦而复杂的过 程，为此需要做到这样几点：(1)教师精选精讲典型例题，并作深刻而全面的剖 析，寻找答题有关规 律；(2)认真审题，精选与题目有关的素材；(3)结合政治课教学，讲清常用的哲学原理， 加深对辩证 唯物主义和历史唯物主义的理解；(4)结合课本加强马克思主义史
识别层和管理服务层，具有强大的纽带作 用，高效、稳定、及时、安全地传输上下 层的数据。
各种网络形式如何服务物联网
互联网
IPv6扫清了可接入网络的终端设备在数量上的限制。互联网 /电信网是物联网的核心网络、平台和技术支持。
无线宽带网
WiFi/WiMAX等无线宽带技术覆盖范围较广，传输速度 较快，为物联网提供高速可靠廉价且不受接入设备位置 限制的互联手段。