11减几的退位减法
教学内容：教材81－82页。

教学提示：学生已经学习了进位加法，在日常生活中对11减几的减法已经积累了一些感性经验。

教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动脑思考，动嘴描述，体会计算11减几的思维方法，理解知识的发展过程。

教学目标：
知识与技能：在动手操作、交流的活动中，经历学习11减几的计算方法的过程。

过程与方法：会计算11减几的减法，能正确进行计算。

情感态度与价值观：积极参与学习活动，主动与同学交流自己的算法，感受算法多样化。

重点、难点：
重点：能用自己喜欢的方法正确地计算11减几。

难点：通过探索11减几的计算方法，进而初步感受退位减法的算法。

教学准备：
教具准备：主题图、课件、花片（或小棒）。

学具准备：花片（或小棒）。

教学过程：
12减几的退位减法
教学内容：教材83－84页。

教学提示：学生已经学习用“破十减”方法计算11减几，在日常生活中对12减几已经积累了一些感性经验。

教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动脑思考，动嘴描述，体会用“相加算减”的方法计算12减几的思维方法，理解知识的发展过程。

教学目标：
知识与技能：结合具体情境，经历分析问题、列出算式、并尝试计算12减几的过程。

过程与方法：会用“想加算减”的方法计算12减几的减法，能正确进行计算。

情感态度与价值观：能主动与同学交流自己的算法，初步体会加减法各数之间的关系。

重点、难点：
重点：熟练地口算12减几的减法。

难点：掌握12减几的计算方法。

教学准备：
教具准备：主题图、课件。

学具准备：口算题卡。

教学过程：
师：谁列得算式和这位同学的不一样？（如果出现错误，进行指导。

）
师：谁愿意说说你打算怎样算。

（学生边说教师边板书，并引导学生用分解算式表示。

）
师：同学们的想法都很好。

由于水里的和岸上的鸳鸯加起来等于12，直接生
去掉水里的
剩
8
生
于
减去
只。

生
所以
生
4
加
生（可能会说）据
12-4=8。