2.电视能促进儿童的想象和游戏 3.电视妨碍或干扰儿童的想象性游戏
4.看电视时是否伴随玩玩具对游戏的影响
第五章
影响儿童游戏的因素
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第五章 影响儿童游戏的因素
第一节 外在客观条件的影响 第二节 游戏者自身条件的影响 第三节 家庭的影响
第一节 外在客观条件的影响
一、游戏机会
“有”与“无” “适合”与“不适合” “均等” 选择与培养幼儿社会性的关系
二、游戏时间（30分钟）
游戏时间的长短会影响儿童游戏的质量
儿童与年长儿童的社交经验有助于促进其社交技能与水平的提高 年长儿童还能促进年幼儿童游戏质量的提高
同伴的性别对儿童游戏行为的产生有影响
儿童与同伴在一起的时间会随年龄的增长而加长
二、儿童自身的年龄ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ性别
玩具的性别偏好
三、健康状况
丧失视觉的婴幼儿更喜欢来自于触觉的刺激
患孤独症的孩子喜欢刻板操作性游戏 语言损伤儿童的象征性游戏明显地较正常儿童低
残障儿童
四、认知风格
场依存性和场独立性 想象力水平
第三节 家庭的影响
一、父母
家庭生活的氛围
家长自身的素质 家长对儿童的抚养方式
家庭的结构
家庭的居住环境 父母对待男、女儿童的不同方式，对儿童游戏中的性别差异影响极大
父母对儿童游戏的影响，还来自于对儿童房间的布置上
二、电视
1.看电视的时间影响游戏行为
三、游戏场地
空间密度 室内空间的安排方式 所在游戏区域的不同会表现出不同层次的社会性游戏 游戏设备（中央与角落） 游戏场地的类型（传统的游戏场与现代化的游戏场）
四、游戏材料
玩具的结构（按照儿童的发展程度） 玩具材料的提供（多样性 开放性 数量适中）
第二节 游戏者自身条件的影响
一、同伴
游戏性质的变化（不断向社会性游戏进展）