课题：
认识钟表
教学内容
人教版 一年级数学 认识钟表
教学目标
知识目标：初步认识钟表的面，借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中通过交
流、合作、学会认读整时。初步建立时间观念。
能力目标：通过观察、讨论、比较等活动，培养观察能力和探究合作的学习意识。
情感目标：感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。结合日常生活作息
3、时针指向不同的数
字
4、学生合作交流活动
5、学生观察两个不同时刻的两个钟面，汇报发现
（四）（学生观察思考，回答问题）
1、8时开业
2、拨时间
3、学生独自思考，完成，点名上讲台展示汇报）
3：00
5: 00
10：00
4、看图填答案。
（五）学生看图回答问题
（一）通过询问日
常作息时间发生在学生
生活中的事情进行导入，
成功的体验是学生健康情感发展的基础，师生在交流中共享着学习的快乐。）
（一）学生回答教
师问题
（二）学生汇报（得以下答案）：
①有1～12个数字，
②有2根指针，长针和短针。（长针是分针，短针是时针。）
③顺时针方向转动（板书学生汇报情况）。
生：顺时针
（三）学生思考，回
答问题
1、6时、8时、10
时
2、分针都指向向12，
（五）、课后交流，故事启发
1、师：今天同学们学得很认真，所以老师想奖励大家，给大家讲一个公鸡和小猪的故事。
讲故事：听，公鸡在打鸣，这是早上几时？（出示钟面教具6时）
（生答）：6时。
小公鸡喊小猪：“嗨，快起床吧。”小猪说：“再睡一会。”
这是几时？（出示钟面教具7时）
（生答）：7时。
小公鸡问：“我们一起去上学吧。”小猪说：“再玩一会吧。”
（一）交流导入
提问学生什么时候起床、什么时候睡觉？什么叫你起床什么喊你睡觉？怎么知道该起床了？又怎么知道该睡觉了呢？
学生做出回答后，教师适当的讲时间在日常生活中的作用，（例如：提醒我们准时起床、上课、放学、吃饭、睡觉，提醒父母准时上班，方便我们安排一天的生活。）
可见时间是我们生活中无处不在的，它的作用这么大，让我们一起来了解并和它成为好朋友。那么我们可以通过什么了解它呢？（提醒同学回想前面起床是闹钟叫，还有妈妈通过看钟表叫自己起床，闹钟也是钟表的一种。）
5、让学生更深的了解钟面和隐藏在钟面下的问题，激发学会学生全面思考的意识。）
（四）学习多种表示方
法。
（五）（设计意图：数学教学中，要做到数学知识教育与人文思想熏陶的和谐统一。在有趣的故事情境中，学生既巩固了知识，又潜移默化地接受了作息要有规律，要珍惜时间的思想教育。）
（六）总结所学知识有
学生能很快进入状态。
（二）这一层次安排了观察、操作、讨论、交流等教学活动，帮助学生在感性经验的支撑下建立起钟表面的直观模型，符合儿童的思维特点，使学生在交流中互相借鉴、互相补充、调动了学生学习的主动性，提高了学生独立获取知识的能力。
（三）（设计意图：有的学
生已经具有一定的认识针表
的经验，但并不是所有的学
时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
教学
重点
会看、会读、会写钟面的整时。
教学
难点
认识钟面并会看整时，会用时刻表示法表示整时。
探究
问题
认识钟面，分针、时针，会看整时
教学
准备
教具准备：多媒体课件，若干教具
学具准备：
课 时
一课时
课 型
新授课
教学方法
探究法
教学程序及教师活动
学生活动及学法指导
设计意图
这是中午几时？（出示钟面教具12时）
（生答）：中午12时。
小公鸡说：“我们一ຫໍສະໝຸດ 去教室做作业 吧。”小猪嘟着嘴说：“再玩一会吧。”这是下午几时？（出示钟面教具4时）
（生答）：4时。
小公鸡说：“我们一起去劳动吧。”小猪说：“再玩一会吧。”
这是晚上几时？（出示钟面教具6时）
（生答）：6时。
（出示钟面教具9时）这个时候小公鸡进入了甜蜜的梦乡，而小猪却还在忙着赶作业 呢！
2、谁知道在钟面上怎么拨？
教师小结板书：这种表示法的特点是都是用数字表示，可以称作时刻表示法。用数字表示整时，冒号右边是2个“ 0”，冒号左边是几就是几时
3、示范时刻表示法：
3时、5时、10时用时刻表示法怎么表示？
4、练习
出示钟面教具：3时、4时、6时、8时、10时、12时分别用数学表示法和数字表示法表示。（出示课件）
1、依次提问三个教具各表示的是几时？
2、三个表示不同时刻的钟面，有什么相同的地方和不同的地方？
3、教师板书总结：整时（先说概念再写名称）分针指向12，时针指向不同的地方（指向几，就是几时）
4、反馈练习
A、教师说时刻，学生拨时刻。
B、让同桌的两个学生互相出题拨钟，并相互评价。
C、老师说时刻，两个学生拨时刻。（比比谁又快又准确。）
5、深入了解，发现不同
教师情景引导：老师早上十一点下班，晚上十一点睡觉，请两位学生上讲台拨这两个时刻。（利用活动教具钟表）
教师小结:虽然两个钟面上的分针、时针都分别指着一样的数字，但是它们表示的意思却是不一样的。
（四）认识时刻表示法。
情景引入：
一家商店门上标着“开业时间：8：00”（出示教具）
1、这是什么？表示的又是什么呢？
2、师：同学们，你们说小公鸡和小猪谁做得好呢？
3、师：小公鸡每天都按时起床、学习、劳动和休息，养成了非常好的生活习惯。课后你能把你一天是怎样安排的，说给同桌听一听吗？
（六）全课小结
这节课你学会了什么？懂得了什么道理？
小结：今天，我们学习了很多有关钟表的知识，希望我们小朋友今后很好安排时间，珍惜时间，做时间的小主人。
板书：认识钟表 (出示课件：课题)
（二）联系生活，感知钟表面。
展示教具钟面，提问学生看钟面说说自己的发现。
根据学生回答
板书：12个数字
分针：长长的
时针：短短的
提问：钟表的两根针是怎么走的？（请同学上讲台利用教具展示一下两根针是怎么走的。）
（三）依托经验，自主探究，认读整时。
出示课件：表示整时教具6时、8时、10时（学生看图，同桌交流讨论，举手发言）
生都掌握了这方面的知识。
针对这一情况，在教学中，为学生提供了一个熟悉的生活
情境，整个过程由小组讨论
，分组汇报，观察思考，得
出结论。较优秀的学生充当
了小老师的角色，一部分学生在小组学习中得到帮助，轻
松愉快地获得知识。让学生在自主探究、合作交流中构建
自己的认识体系，同时，
获得了积极的情感体验。）
4、通过不同层次的练习，巩固钟面上整时的认识，让学生在活动中掌握知识，在游戏中感受学习的趣闻性）