第三篇、基础篇——浅谈中外合作办学的若干种模式
长期以来，对于中外合作办学的一些“误区”理解是，选择中外合作办学的考生是因为高考发挥失利，分数不高是主要动因；中外合作办学收费高，被戏称为贵族学校；中外合作办学的中方层次低，是个三本高校，等等。

如今，我们之所以把这些曾经的观点称之为“误区”，是因为我们通过分析现在主流的中外合作办学的模式所得出的结论恰恰是此相反。

根据《中外合作办学条例》和《中外合作办学条例实施办法》的有关规定，中外合作办学有合作设立机构和合作举办项目两大种形式。

（一）首先，在合作设立机构这种办学模式下，其关键词是“合作”——国内高校与境外高校合作设立的大学。

其中，比较有代表性的是以下七所（排名不分先后，且不代表笔者推荐的意见）
1、由华东师范大学和美国纽约大学合作设立的上海纽约大学（亦是美国纽约大学的中国
校区）、颁发上海纽约大学学位证、毕业证；纽约大学的学位证，但由于其采取“自主招生”结合高考统一考试的录取形式，我们并未在前文中对其做介绍，主要原因是其录取规则与公布的录取分数与排名与其他中外合作办学不同，无法放到一起统计和比较；
2、由浙江万里教育集团和英国诺丁汉大学合作设立的宁波诺丁汉大学（亦是英国诺丁汉
大学的中国校区），颁发宁波诺丁汉大学学士学位证书、宁波诺丁汉大学毕业证书和英国诺丁汉大学学士学位证书，该校成立于2004年，是这种合作办学模式的“开山鼻祖”；
3、同样成立较早的由西安交通大学和英国利物浦大学合作设立的西交利物浦大学；该校
成立于2006年，颁发西交利物浦大学学士学位证书；西交利物浦大学毕业证书；英国利物浦大学学士学位证书；时至今日，该校也走过了十年的办学历程，备受瞩目；
4、作为全国第一家中国内地与香港高等教育界合作创办的大学，由北京师范大学和香港
浸会大学合作设立的北京师范大学——香港浸会大学联合国际学院成立于2005年，颁发北京师范大学——香港浸会大学联合国际学院毕业证书和香港浸会大学学士学位；
5、2012年，由香港中文大学和深圳大学合作设立的香港中文大学（深圳）也是香港中
文大学在深圳的校区，颁发香港中文大学学位。

正因为如此，该校在北京的高招录取是在提前批A段进行，这与香港中文大学完全一致；
6、由武汉大学和杜克大学联合创办的昆山杜克大学，创建于2013年，但该校尚未有本
科层次的招生，主要招生为医学，管理学等的硕士。

7、由温州大学与美国肯恩大学合作设立温州肯恩大学，成立于2014年，颁发温州肯恩
大学毕业证书；温州肯恩大学学士学位证书；美国肯恩大学学士学位证书。

该校截止2016年尚未在北京地区招生。

以上这些中外合作办学所设立的办学机构第一个显著特点是既颁发国内大学的毕业证，学位证，也颁发外方国外大学的学位证（香港中文大学（深圳）除外，只颁发香港中文大学
的学位证）。

第二个显著特点是这些合作设立的机构通常还是外方学校在中国的校区，诸如宁波诺丁汉大学是诺丁汉大学的中国校区，香港中文大学（深圳）是香港大学在深圳的校区，而上海纽约大学是纽约大学在中国的校区。

这一办学模式的学制主要有2+2，4+0，2+1+1三种。

（1）所谓，2+2，以西交利物浦大学为例，顾名思义，前两年在国内学习，后两年前往英国利物浦大学学习。

（2）所谓，4+0，简而言之，就是四年均在国内学习，毕业时也可获得国外合作方的学位证书。

也正以为如此，才有人戏称为不出国的“海归”，就连《人民日报》也把这种学制成为“不出国也能圆留学梦”。

一般而言，在同一所中外合作办学的大学里，同一大类同一专业，2+2学制的录取分数略高于4+0学制，且两种学制可以互转。

（3）所谓，2+1+1，以上海纽约大学为例，其中的第一个“1”，其实是代表一年的交换生。

上海纽约大学的所有学生均可在大三起前往纽约大学全球教育体系中的其他校园和学习中心学习，大四再回到上海完成学业。

学生可以选择前往位于纽约、阿布扎比的门户校园以及位于阿克拉、柏林、布宜诺斯艾利斯、佛罗伦萨、伦敦、马德里、巴黎、布拉格、悉尼、特拉维夫、华盛顿特区等11个城市的海外学习中心。

海外学习期间学费标准不变，学生需自己承担海外学习的交通费、住宿费、生活费等。

其次，上文所述的中外合作设立办学机构，还包括广泛存在于中方大学里的的“合作办学机构”，即在中方高校里与外方高校共同成立的联合学院或者称为国际学院。

例如，北京工业大学——都柏林国际学院，是由北京工业大学与爱尔兰国立都柏林大学合作设立的，该校也是爱尔兰都柏林大学在北京的分校区；在上海，有上海理工大学中德国际学院，在南京有南京信息工程大学雷丁学院等等。

这些“联合学院”（国际学院）的学制与前文并无差异，毕业后颁发中外两校的学位证书。

（二）其次，中外合作办学合作举办项目的办学模式，其数量远多于合作办学所设立的机构。

我们通过查询“中外合作办学监管工作信息平台”中“本科中外合作办学机构与项目（含内地与港台地区合作办学机构与项目)）名单”可以一览这些项目。

这些中外合作办学项目越来越多的在2016年北京地区高考高招中采用单独代码招生的方式，这样单独代码招生的益处在于对于那些服从校内调剂但并未有志愿报考中外合作办学专业的学生来说，可以避免因为服从调剂而被调剂到中外合作办学的专业来。

在2016年北京地区高考高招中本科一批次里，众多在京招生的各地985和211大学都开设了这样的中外合作办学项目，也均颁发中外两校的学位证书，并呈现出多层次，多地区、多国家、多专业、覆盖广的特点。

既有热门的商科、财经类专业，也有机械，电子，材料等前沿工科专业，还有食品，建筑，农林等传统专业。

例如录取分数和排名都居前茅的浙江大学，其合作的外方大学为世界排名靠前的英国爱丁堡大学，上海交通大学的合作方是美国密西根大学等等。

这些合作方的国外名校成就了这些中外合作办学项目的质量与口碑。

这些中外合作办学项目的学制既有2+2，也有3+1。

以在北京享有盛誉、办学历史悠久的中国农业大学国际学院为例，其学制主要是2+2；而北京交通大学开设的北京市唯一一个机械电子工程专业的中外合作办学项目，其学制是3+1，但通常也允许学生在大三通过
国际交流形式提前去外方——澳大利亚卧龙岗大学（又名伍伦贡大学）这一号称澳洲最强的工程八校之一学习。

但是，值得注意的是，这类中外合作办学项目专业录取后不得转入非中外合作办学专业。

我们通过分析以上这三种不同的合作办些形式，总体得出以下六项小结：
第一，中外合作设立的大学，既有十年以上办学历史的老校，也有近年新办的新校，考察这类高校，需要注意考察其毕业生升学与就业的情况，以检验其办学的质量；
第二，不论是2+2，还是2+1+1，或者是3+1，这些学制上的差异并非评判中外合作办学的质量的依据，而是为考生家长和学生提供了多种选择，其共同的前提是良好的英语能力才是求学的保障；
第三，在京招生的本科一批次中外合作办学机构和项目，既有在京的985,211及市属高校，也有外地的985、211高校，选择外地的这类高校，考生家长和考生同样面临是否出京的抉择；
第四，在京招生的本科一批次中外合作办学机构和项目，外方合作学校分布在美国，加拿大，澳大利亚，英国和中国香港等等，这些外方高校可以直接贯通研究生层次的升学。

不论是何种学制的设置，都可以获得中外学位，但研究生阶段的留学目的地国家的选择还是不一样的，所以，这就需要在高考志愿报考前做好研究生留学的下一步规划；
第五，在京招生的本科一批次中外合作办学机构和项目，不论其何种学制的设置，选择专业特也应与考生志向、就业发展相结合，做出专业的选择；
第六，尽管一些中外合作办学机构和项目在《北京考试报》上所刊载的招生计划中并未规定英语最低分的录取成绩，但通常会在自己的招生官网上，在其详细项目介绍中涉及不低于70%（即105分）的要求，换言之，在考后知分报志愿的今天，高考总分、排名和英语分数这三者决定了是否有机会考入这些中外合作办学。

未完待续。