到 ６ ％以上 。 பைடு நூலகம்
我们欣喜 地看到 ，许 多家长 也对 职教有 了更深刻 的认
识， 不再认为普通 大学是孩 子的唯一 出路 ， 逐步 走 出了传 统
求 学 的误 区 。
滨州市区 ２ ８位家长对《 ０ 您是否 同意职业学校 毕业 照样 能成才的观点？ 问卷调查持肯定态度 的有 １５位 ， 》 ７ 持否定态
校 培 养 出来 。学 生 就 业 火 爆 仅 是 一 种 表 面 现 象 ， 现 在 学 生 表
就业 的岗位技术含量不高 ， 稳定 性差 ， 流动性 高 ， 的仅仅是 有
目前 我 国职 业 教 育 正 处 于 蓬 勃 发 展 时 期 ，改 革 开 放 ３ ０
作为企业廉价的劳动力 。企业许多技术含量 高的岗位 ， 职校
２１ 笫 Ｏ ０ ０年 ７期
总第 １１ ８ 期
职教 发展
浅谈职业教育的改革与发展
徐 再 荣
（ 滨州市技术学 院， 山东
摘 要 ：高 级技工严重 缺乏成 为当前许多制造 企业发展 的难
滨州
２ ６０ ） ５ ６ ３
有 较 强 职 业 能 力 的 技 术 工 人 ， 这 个 目标 在 多 数 职 校 难 以落 而
之长且 有一定文化 的技术 工人 的需求量会 大幅增 长 ， 因此滨
州 职业 教 育 的 前 景 一 片 光 明 。
培养人才全过程的一种职业教育办学模式 。特点是 ： 一是有 明确的培养 目标。 即培养的是高素质的一线 技术 工人或技术 农 民。 二是企业与学校相互协调配合 ， 以企业为主 。 并 三是理 论与实践紧密结合 ， 以实践 为主。实践课在整个培训 中占 并
度的仅为 ３ 位 。 １
在 办 学 模 式 和 课 程 设 置 上 ， 我 国 有 很 大 不 同 ， 国 的 与 德 各 个 培 训 企 业 负 责 对 年 轻 人 进 行 双 元 制 职业 培 训 。 国双 元 德
制职业教育的课程设置是理论与实践真正结合 的典 范 ， 课程
设 置 以企 业 为 主 导 ， 校 为辅 助 ， 程 的 编 制 既 要 以 国 家 和 学 课
展 规 划 》 以 此 为起 点 ， 河 三 角 洲 地 区 的 发 展 上 升 为 国 家 战 ， 黄 略 ， 为 国家 区域 协 调 发 展 战 略 的重 要 组 成 部 分 ， 有 一 技 成 对
、
企 业 广 泛 参 与 ， 企 紧 密 联 系 校
德 国“ 元 制 ” 目前 比较 成 功 的 职教 办学 模式 之 一 ， 双 是 它 是 世 界 职 业 教 育 的 典 范 。被 誉 为 德 国二 战后 经 济 腾 飞 的 “ 秘 密武器” 。所 谓 “ 元 制 ” 是 学 校 和 企 业 分 工 协 作 ， 同完 成 双 ， 共
越 少 。 中 国 的 人 世 ， 济 的发 展 ，中 国制 造 ” 崛 起 ， 会 需 经 “ 的 社 要 大 批 有 文 化且 掌握 一 技 之 长 的技 术 工 人 ， 为 职 高毕 业 生 这
程 内容 按 照 企 业 和 学 校 的 不 同特 点 既 有 分 工 又 有 合 作 ， 生 学 在 职 业 学 校 主 要 学 习理 论 知 识 ，实 操 训 练 等 一 般 在 企 业 开 设 ， 生 大 部 分 时 间 的 学 习是 在 生 产 现 场 进 行 的 ， 现 场 接 学 在 受 企 业 目前 使 用 的 设 备 和 技 术 培 训 。
极 大地 提 高 了 我 国 劳 动 者 的 素 质 ， 显 地 改 善 了我 国从 业 人 明
元制 ” 职业教育 模式对我们 职教人并 不陌生 ， 他们 的教育模
式会给我们以启迪。
一
员的结 构 ， 有力地支持 了我 国社会主义现代化建设 。 当前 ， 正值 国务院批复 《 河三角洲 高效生 态经济 区发 黄
生 又 难 以 适 应 。 根 本 原 因 是 职 校 技 能 训 练 抓 得 不 实 ， 生 的 学 职业能力未能真正形成 ， 业竞 争力很弱。然而 ， 国的“ 就 德 双
年来 ， 国中等职业教育 累计 培养了 ８ ０ 我 ００多万毕业生 ， 高等
职业教育累计培养了 ２ ０ ００多万名毕业生 ，共 为国家输 送 了 １ 多高素质劳动者和技 能型专 门人才 。职业教 育的发展 ， 亿
在回答 《 您对职业教育 的理解是什么？》 Ａ 职业 教育是培养专业技术人才的 ；
Ｂ 职 业 教 育 的就 业 前 景 就 是 一 线 生 产 工 人 才 ；
州颁布的职业分类条例和培训条例为依据 ， 又要体现企业 岗 位 的工作 特点 ， 并接受行业协 会 的评估 ， 程 内容 基本打破 课 学科本位 ， 以企 业岗位工作任 务确定课 程 内容 ， 能培训 以 技 企业岗位能力为 目标 ， 课程体 系的模 块化和综合化特征十分
鲜 明 ， 就是 说 ， 国职 教 课 程 是 一 种 职业 能力 本 位 课 程 。 也 德 课
ｃ 考不上普通大学才上职业学校 ， 是低 层次教育。
参 与 调查 问 卷 的 １４位 家 长 中 ， ７ 名 选 择 Ａ；７名选 ０ 有 ５ １
择 Ｂ； ２名 选 择 Ｃ。 １
大学毕业生就业 困难 ， 许多学生及家长对升 学的选择 使 更趋于理性化。社会对人才需求层次结 构是 呈金字塔型 的， 位于金字塔底 部 的是人数 需求量 最多 的有 一技 之长且有 一 定文化的技术工人。 越往上去 ， 人才层 次越高 ， 社会需求量也
题， 同时 ， 我国职教所面临 的问题有 目共 睹。 文参考德国双元制教 本 育 的特点 ， 论述 了 目前我 国职业 教育 的缺憾 ， 以期 给广 大职业 教育 工作者些许启迪 。 关键词 ： 职业教育 ； 问卷调查 ；双元制 ” “ 职业教育 ； 教育经 费
实 。①学校缺少与专业相配套 的技能培训 基地 ； ②缺少相应 的训练经费 ； ③没有 与技 能训练相配套的指导教师 队伍 。高 级技工人才培养机制仍 然未能真正形成 ， 高级技Ｔ很难从职