企业中不同岗位所要求的技能、能力不同，员工
致力于晋升或轮岗时的能力提升时，就如同开车
一般，需要一个详细的指引，并时时刻刻进行加 油充电，维持不断前行的动力和能
量，这就是学习地图的关键意义。一、什么是学
习地图学习地图，是围绕着员工能力发展路径和
职业规划而设计的一系列学习行为，是员工在企
业内学习发展路径的直接体现。通过学习地图， 员工可以找到其从一名进入企业开始
握新岗位的工作内容。简言之，学习地图整合了
岗位能力模型、职业发展通道和企业中的学习资
源，从而为员工在企业中的学习发展提供导航。 二、为什么需要学习地图1、为员工
不同层级的职业发展提供能力标准传统上基于能
力清单的课程体系，可以让每个岗位的员工明确
自己的学习与发展内容。但是，这仅仅是一种静
态的框架，没有根据员工的职业生涯通道和职业 生涯发展形成具体的路径。在员工岗
为是主动要学习;从公司培训部门要为员工的培训 负责，变为员工本人要对自己的学
习成效负责;从公司提出培训要求，变为员工根据
工作需要自己制定学习目标。3、适合于不同能力
特点的多种学习方式组合学习就是去上一堂一堂
的培训课程吗?显然不是。学习地图关注的核心内 容大大超越了通常意义上的课
程体系，课程在这里仅仅是诸多学习内容的载体
培训生及储备干部的学习发展路径也可以在学习 地图上有所体现。因此，学习地图
具有很强的适用性。2、有效结合企业和员工自身
的能力提升需要学习地图既满足员工个人发展的
需要，也使得能力提升在企业发展的要求范畴之
内。从培训部门来看，员工在各个阶段进行学习 内容的选择，而培训部门可以根据
年度培训资源的情况、培训经费的多少等具体条
层分解下来的能力要求，好的企业学习地图需建 立在良好的能力模型基础之上，而
良好的能力模型应当具备以下四个特点：可衡量
或可观察的、全面的、独立的并且具有清晰的描
述。步骤三：内容设计学习内容设计阶段是学习
地图建立的核心阶段，基本步骤依然有三：学习 内容获取、学习内容分类以及学习内
容分级。学习内容获取主要完成能力的学习内容
映射，针对所建立的能力模型，建立对应的培训
内容和培训方式，可以是传统面授习内容，也
可以是在线学习内容，亦或是更广义概念的学习 活动，例如内部研讨、行动学习等等
。分析能力描述信息并确定培训对象后，可检索
企业已有的培训资源，包括企业内部、合作伙伴
以及市场供应，若已有成熟学习内容，则可直接
购买;若无，则可考虑进行模块化的学习单元的开 发或者设计。最后，形成学习地图
习内容的分类和学习方式的分类，进行某类学习 内容最适宜的学习方式的分析与匹配
，就可以得出其对应的最佳学习方式。这是在绘
制学习地图必须细细考量的关键因素。三、如何
绘制学习地图根据企业中学习地图覆盖范围、学
习主体的不同，学习地图可以分为以下三种类型： 1.整体型针对公司全员的学习地
图。2.群体型针对公司中的关键群体，如核心管理
内容，努力的方向和目标是什么，晋级和轮岗应
该具备什么样的能力。同时，也能让员工深入理
解到学习内容和学习目标之间的相关性，并以职
业发展生涯为目标、以能力提升为导向?建构自己 的个人学习发展计划。在众多课程
中，拟定出最适当且最佳的课程修习路径，养成
自主学习的能动性，安排自我学习进程。个人学
习发展计划让员工从被动等待公司安排培训，变
之一，上课也仅仅是一组学习活动中的一个环节
而已。员工能力的提升需要丰富的学习方式，这
些学习内容需要做到针对性和多样化，并和能力 需求紧密匹配。根据不同的层级涉及
到的不同技能知识点，为学习者配备丰富的内容，
是决定学习地图效果的关键因素。在学习地图的
理念中，以学习者为中心的学习最好是自助餐的
形式。在学习地图中，员工可以自选适合自己学 习偏好和学习需求的学习活动。与
件，确定适合的学习方式，从而提供相应的学习
活动。例如，对于轮岗非常频繁的企业来说，学
习地图中轮岗包的设计应以岗位标准化课程为主， 提供给员工在线学习课程，能够迅
速掌握新岗位的工作要求;而对于晋升成为管理人
员的轮岗而言，轮岗包的内容应更为具体，多个
内容组合成为一个大的行动学习项目更适合。从
员工角度来看，学习地图能清晰的告诉员工，在 能力发展的每个阶段应该学习什么
化为学习地图，从而把公司战略发展和员工能力
提升紧密关联。
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/ 编辑:niuren18
感力有不逮，员工对培训亦抱怨连天，培训工作 仿佛千斤重拳打在棉花上。其实
，要想培训取得好的效果，不单是从传统的培训
需求调研到培训计划、培训组织和培训评估这样
的培训体系的健全上来看待，更应该从提高优化
和设计员工的学习内容和学习方式，着力于营造 学习氛围和机制上来，而学习地图则
为企业设计卓越的学习发展体系提供了有效指引。
素晋级包和轮岗包。晋级包：职业生涯纵向跃迁 的晋级学习包，当员工的职业发展走
向更高层级时，帮助员工更快、更好地适应新的
工作，为员工提供晋级学习与发展课程。轮岗包：
职业生涯横向转换的轮岗学习包，当员工在不同
的岗位、不同的部门之间发生岗位转换时，将为 其提供转换目标所需要的必要的学
习和发展内容，以求得在较短的时间内能快速掌
所需的学习资源。学习内容获取后，应当依据前
阶段能力的分类与分级，相应地对学习内容进行
分类与分级，形成各职位族的专业技能类学习内
容以及较通用的管理培训类学习内容。步骤四： 体系建立汇总所有的学习内容，根据
员工不同职业发展路径的要求，将学习内容分为
新员工学习内容、普通员工学习内容、管理路径
学习内容、专业路径学习内容，并按照职业发展
的新员工，直至成为公司高层管理者的学习发展
路径，通常，学习地图中拥有不同的学习路径，
如专业线条学习路径、业务线条学习路径和管理
线条学习路径等。在这些学习活动中，既包括传 统的课程培训，也可包括其他的诸多
新兴学习方式，如行动学习、在线学习、动力学
习等。在学习地图中，提供给不同层级、不同岗
位的员工的具有针对性的学习内容有两个关键要
一个知识点或技能相匹配，我们可以在学习地图
中为员工提供多种学习方式：去教室上课，或在
网上自学，也可以去参加一个行动学习等等，或
是多种学习内容的行为组合。在进行学习活动设 计时，从不同活动阶段入手，分析参
与人群的需求特点，进行有针对性的体验杠杆设
计，将有效提升学习兴趣。如何为学习内容选择
最为合理有效的学习方式就变得更为复杂。以学
的冗余重复以及学习地图规划的复杂度。同时结
合公司员工的职业发展路径，明确各岗位族的职
业发展通道。步骤二：能力建模针对不同的工作
岗位进行能力分析，通过行为事件访谈、战略研 讨会、能力分析研讨会等方法构建出
的能力地图是绘制学习地图的关键支撑。能力分
析包括能力识别、能力分类以及能力分级三部分，
基于能力模型的学习地图紧紧围绕企业战略所层
对于企业培训，绝大部分培训的主管非常困惑，
我们每年都进行培训需求的征询，制定培训计划，
培训实施组织和课后学员评价都做了，培训的制
度打开几十页，企业也花了很大的代价，包括外 请培训都做了，可为什么员工们对
对公司的培训总是抱有意见，觉得培训流于形式，
没有什么效果?于是更多的是提高培训频次、扩展
培训范围和增加培训经费上，但培训负责人仍倍
层、后备干部或新员工等，如西门子卓越领导学
习地图。3.重点序列型针对公司中的重点序列、重
点岗位建立的学习地图，当公司中的培训资源、 培训费用有限时能够有的放
矢地投入。无论是何种学习地图，其绘制方法的
关键步骤都是一样的，包括四个步骤：岗位梳理、
能力分析、内容设计以及体系建立。步骤一：岗
位梳理通过岗位梳理，合并工作职责相近的岗位， 划定岗位族，将大大降低课程库
位转换、跃迁的时候没有相应的学习与发展节点
予以对应。学习地图可以根据员工职业生涯发展
而进行动态调整。从新员工到转正后成为普通员
工，员工的学习与发展是单线条的。当成为骨干 员工之后，员工需要面临是走专家路
线或是管理路线的抉择，学习地图在这里分叉管
理通道，分别进入专家路线和管理路线，即Y型发
展通道。同时，根据企业发展的不同需要，管理
路径形成相应的晋级包，依据岗位核心工作要点 形成轮岗包。至此，可形成清晰完整
的企业学习地图。将岗位能力、学习资源和职业
发展有机整合在一起的学习地图，对于企业学习
发展以及培训管理工作而言，不仅可以在运营层
面上进阶提升，更可以在战略层面上发挥卓越的 功效。透过学习地图方法，可以将公
司的战略地图转化为能力地图，再将能力地图转