短歌行教案
一、教学目标：
（一）知识与水平：
熟读诗歌，体会诗意。

（二）过程与方法：
学习诗歌第一段，体会诗歌意象及思想情感。

（三）情感态度与价值观：
在诗中高尚的情感熏陶下培养积极的人生态度。

二、教学重难点：
（一）教学重点：
明晰诗意、修辞手法，从意象中体会作者情感。

（二）教学难点：
培养诗歌鉴赏水平，养成积极的人生态度
教学方法：
1诵读法：单人读，集体读，逐步加深对诗意的理解。

2点拨法：以点带面，抓住关键诗句实行点拨。

3讨论法：小组之间展开讨论，分享观点加深理解。

教学用具：多媒体课件
教学课时：一课时
一、导入
话说天下大势，分久必合，合久必分，东汉末年，天下大乱，群雄逐鹿，豪杰并起，涌现无数英雄人物，最终形成三国鼎立的局面，今天咱们上课之前，就先来猜一个英雄人物。

PPT展示：
北上千骑卷平冈，南下万船烈火殇。

三分九州挟皇傲，一盏青梅俯视狂。

子衿初念失酒色，鹿鸣喑哑暗沉霜。

再斟豪酒对月歌，何人与我争帝王？
这个英雄人物是曹操，关于曹操，能够说见仁见智，但我认为对他评价最全面的是易中天在《精彩三国》中的评述，他
说：曹操政治上最得意的一笔是，挟天子以令诸侯，军事上最成功的一战是官渡之战，失败的最惨的一次是赤壁之战，最受肯定的是他的才略，最受指责的是他的人品，最有争议的是他的历史功过，最无争议的是他的文学成就。

那么曹操到底是一个怎样的人呢？找同学说一下。

二、作者简介
PPT明晰《三国演义》中的曹操
为首闪出一将，身长七尺，细眼长髯。

官拜骑都尉，沛国谯郡人也，姓曹，名操，字孟德。

展示曹操图片
PPT展示
曹操（155—220）字孟德，小名阿瞒，三国杰出的政治家、军事家、诗人。

他“外定武功，内兴文学”，他知人善察，唯才是举；也是建安文学的开创者和组织者。

他的诗歌内容较为丰富，风格苍劲悲凉。

有反映战乱和民生疾苦的《蒿里行》；有反映个人政治抱负的《短歌行》；
有写景抒情的《观沧海》和《龟虽寿》等。

其中观沧海引起大家的重视，17年高考题曹操《观沧海》中“水何澹澹，山岛竦峙”两句描写了海水荡漾、峰峦矗立的景象。

三、了解背景PPT：
建安十三年，曹操“挟天子以令诸侯”，先后击败吕布、袁术等豪强集团，又在著名的官渡之战一举消灭了强大的袁绍势力,统一了北方。

这年冬天，亲率八十三万大军，列阵长江，欲一举荡平“孙刘联盟”，统一天下。

在赤壁大战前夕，酒宴众文武，饮至半夜，忽闻鸦声往南飞鸣而去。

50多岁的曹操有感此景而横槊赋诗《短歌行》。

四、合作交流，品读诗歌
下面咱们就完成第一个目标，熟读诗歌，体会诗意，咱们先听曹操读，然后找同学读，注意读出诗歌的慷慨的情感，豪放的气概，并思考问题：本诗的文眼是什么？
PPT展示：
短歌行
找同学读（一男一女）大家一起读。

PPT展示：讨论本诗的是眼是什么呢？大家一起说——忧。

今天咱们讲第一段，找同学再读课文，就分析第一段诗意，来体会作者到底为何而忧？
PPT展示翻译
对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。

慨当以慷，忧思难忘。

何以解忧？唯有杜康。

第一句就出现了一个非常重要的意象，酒，自古中国古代文人与酒就有着不解之缘，下面咱们就小组讨论到底有哪些文人写过酒？小组代表回答
PPT展示诗中酒
李清照“沉醉不知归路”—欢乐与温馨
苏轼“一樽还酹江月”—无奈
范仲淹“浊酒一杯家万里”—思乡
李白“举杯消愁愁更愁”—愁
李白“举杯邀明月”—孤独
PPT：譬如朝露，去日苦多，使用什么手法？
手法：
比喻，把人生短暂以“朝露”来比，“朝露”这个意象，在古诗文中有特定的含义，即生命短促易逝。

如“人生处一世，去若朝露晞”(曹植《赠白马王彪》)“浩浩阴阳移，年命如朝露”(《古诗十九首驱车上东门》)
我给大家总结了人生短暂的诗句，任选两句记一下。

PPT：关于人生短暂的诗句
•即时行乐：
人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。

花开堪折直须折，莫待无花空折枝。

•积极进取：
门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。

莫等闲，白了少年头，空悲切。

一万年太久，只争朝夕。

PPT：赏析：何以解忧，唯有杜康
手法：用典借代，以发明酒的人名来代替酒
杜康是谁？
宋人高承《事物纪原》称：不知杜康何许人也，而古今多言其始造酒也。

关于杜康有一个小故事，有一天杜康梦见一个鹤发童颜的老人，对他说：以水为源，以粮为料，然后你九日之内去找三滴血，酉时（5-7）加入以粮泡的水中，这水便会成为一种好喝的饮料。

第一个遇见的是一位文人，文质彬彬谦谦有礼，杜康说明来意，他便割破手指送了一滴血；第二位遇见一个武士，慷慨豪爽，大方赠血；后来杜康寻觅好久也找不到第三个人，只遇见了一个傻子无奈时间已到，他不得不给傻子一锭银子，来取傻子的一滴血。

于是人们喝酒的程序也按这三个程序实行了：举杯贺词，相互劝勉，像一个秀才一样；酒过三巡，话不多说，一饮而尽像一个武士一样；酒醉人疯，胡言乱语，疯疯癫癫像个傻子一样。

杜康考虑三滴血和酉时于是便成了酒。

PPT：讨论三：作者借酒浇愁、感叹人生短暂，感情基调如何？是不是消极了呢？
PPT：青青子衿，悠悠我心。

但为君故，沉吟至今。

呦呦鹿鸣，食野之苹。

我有嘉宾，鼓瑟吹笙。

找同学读并翻译
PPT：赏析，青青子衿，悠悠我心
手法：用典，出自《诗经·郑风·子衿》用姑娘思念情人来比喻渴望得到人才。

PPT：赏析：呦呦鹿鸣，食野之苹
手法：引用《诗经·小雅·鹿鸣》中的诗句，《鹿鸣》原是宴请宾客时唱的诗，这里借用来表达诗人招贤纳士的热情。

PPT讨论四：作者到底为何而忧
譬如朝露去日苦多---- 人生苦短
青青子衿悠悠我心----- 求贤若渴
招纳贤才建功立业
五、课堂小结
通过学习《短歌行》第一段，了解作者生平，体会了诗意、重点意象及诗歌中使用的手法，全文围绕“忧”展开，但这并不是消极的，而是渴望建功立业的英雄慨叹，隐含希望和昂扬。

六、课堂反馈
同学还有那些不明白的，请提问。

七、课堂练习
1《短歌行》中诗人一边喝酒一边唱歌，感叹时光流逝，逝去日子太多好比晨露_____，_____ 。

_____，_____。

2《短歌行》中写诗人在酒席上慷慨激昂，忧郁难遣的诗句_____，_____ 。

3《短歌行》中化用《郑风·子衿》的诗句，点名愁的原因是对人才渴求的诗句_____，_____ 。

_____，_____。

4《短歌行》中化用《小雅·鹿鸣》中的诗句，表达了作者欢迎贤才，一旦贤才光临舍下，打算奏瑟吹笙宴请他们的诗句_____，_____ 。

_____，_____。

八、课下作业
通过你对曹操的理解，写一段对他的评价（300字左右）
九、对媒体歌曲欣赏林俊杰《曹操》
十、教学反思：
本节课学习了曹操《短歌行》的第一段，重点讲述诗意、意象及诗歌中使用的手法，培养学生们品读诗歌的鉴赏水平，展开学生展开讨论，相互交流，调动了他们的积极性。

但仍存有不足之处，本节课涉及内容较多，节奏也很快，对于基础差的学生，是不是能消化吸收呢？今后应尽量兼顾同学感受！
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