牛顿第一定律（通用17篇）牛顿第一定律篇1教学目标知识目标（1）伽利略理想实验；（2）惯性概念；（3）掌握的内容；（4）理解力是改变物体运动状态的原因；（5）能用解释惯性现象.能力目标培养学生严谨的逻辑推理能力；培养学生的口头表达能力.学习科学的实验方法.情感目标对任何现象的发生不能够想当然，要有严谨、认真的科学态度.教学建议教材分析本节内容是分两块内容介绍的，先是介绍了人类对力和运动关系的发展历史，并着重讲述了伽俐略的理想实验及其重要的实验思想.然后引入了，引入了惯性概念，并由此分析出力不是维持物体速度的原因，而是改变物体速度的原因.教法建议1、本节所述内容在初中课本上已涉及到，初中课本中用到的标题是惯性定律，所以学生已有一定的基础.2、适当介绍一些学史的知识，让学生意识到：一个规律的发现并不是一帆风顺的，或者是一开始的认识就是对的，而是需要人类不断探索才能形成的，它们的学习也是这样.3、重点讲述伽利略理想实验的科学思想，让学生学会一种科学思维方法.4、通过对大量实例的分析，让学生真正理解力不是维持物体速度的原因，而是改变物体速度的原因.教学设计示例教学重点：对伽利略理想实验的理解；牛顿第一运动定律.教学难点：对伽利略理想实验的理解.示例：一、历史的回顾1、人类对力和运动关系的最初认识及亚里士多德其人.（见扩展资料）2、伽利略理想实验：（1）动画模拟该实验，并指出不能够真正试验的原因.或做课本所讲的气垫导轨实验（有视频资料），并指出为什么只是近似验证.由实验结果推出亚里士多德观点的错误，矛盾的焦点蚀是试实验条件的不同.（2）分析伽利略理想实验：它是一个理想化的过程，但并不是凭空想象的来的，而在抽象思维过程中所创造出的一种科学推理，理想化实验是物理学中重要的研究方法.（3）介绍伽利略.二、牛顿第一运动定律1、牛顿第一运动定律（惯性定律）：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止.2、惯性：物体保持原来的匀速直线运动或静止状态的性质.3、注意：（通过实例分析）（1）惯性与惯性定律不同.（2）惯性是物体的固有性质，任何时候物体都具有惯性，这与物体处于什么状态无关.（3）力和运动的关系：力不是维持物体速度的原因，而是改变物体速度的原因.4、实例参考（要让学生充分参与讨论）：分析刹车时人往前倾；启动时人往后仰.做小实验：惯性实验器演示惯性现象，并分析.让学生举例分析，并指出哪些惯性现象有利，哪些惯性现象有害.探究活动题目：可以观察的惯性现象组织：小组或个人方案：自己设计小实验并展示、讲解，由同学互相评判.评价：具有可操作性，让学生把学过的知识灵活应用.牛顿第一定律篇2教学目标知识目标（1）伽利略理想实验；（2）惯性概念；（3）掌握的内容；（4）理解力是改变物体运动状态的原因；（5）能用解释惯性现象.能力目标培养学生严谨的逻辑推理能力；培养学生的口头表达能力.学习科学的实验方法.情感目标对任何现象的发生不能够想当然，要有严谨、认真的科学态度.教学建议教材分析本节内容是分两块内容介绍的，先是介绍了人类对力和运动关系的发展历史，并着重讲述了伽俐略的理想实验及其重要的实验思想.然后引入了，引入了惯性概念，并由此分析出力不是维持物体速度的原因，而是改变物体速度的原因.教法建议1、本节所述内容在初中课本上已涉及到，初中课本中用到的标题是惯性定律，所以学生已有一定的基础.2、适当介绍一些学史的知识，让学生意识到：一个规律的发现并不是一帆风顺的，或者是一开始的认识就是对的，而是需要人类不断探索才能形成的，它们的学习也是这样.3、重点讲述伽利略理想实验的科学思想，让学生学会一种科学思维方法.4、通过对大量实例的分析，让学生真正理解力不是维持物体速度的原因，而是改变物体速度的原因.示例教学重点：对伽利略理想实验的理解；牛顿第一运动定律.教学难点：对伽利略理想实验的理解.示例：一、历史的回顾1、人类对力和运动关系的最初认识及亚里士多德其人.（见扩展资料）2、伽利略理想实验：（1）动画模拟该实验，并指出不能够真正试验的原因.或做课本所讲的气垫导轨实验（有视频资料），并指出为什么只是近似验证.由实验结果推出亚里士多德观点的错误，矛盾的焦点蚀是试实验条件的不同.（2）分析伽利略理想实验：它是一个理想化的过程，但并不是凭空想象的来的，而在抽象思维过程中所创造出的一种科学推理，理想化实验是物理学中重要的研究方法.（3）介绍伽利略.二、牛顿第一运动定律1、牛顿第一运动定律（惯性定律）：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止.2、惯性：物体保持原来的匀速直线运动或静止状态的性质.3、注意：（通过实例分析）（1）惯性与惯性定律不同.（2）惯性是物体的固有性质，任何时候物体都具有惯性，这与物体处于什么状态无关.（3）力和运动的关系：力不是维持物体速度的原因，而是改变物体速度的原因.4、实例参考（要让学生充分参与讨论）：分析刹车时人往前倾；启动时人往后仰.做小实验：惯性实验器演示惯性现象，并分析.让学生举例分析，并指出哪些惯性现象有利，哪些惯性现象有害.探究活动题目：可以观察的惯性现象组织：小组或个人方案：自己设计小实验并展示、讲解，由同学互相评判.评价：具有可操作性，让学生把学过的知识灵活应用.牛顿第一定律篇3第1节[课前预习]1.代表人物对力和运动关系的看法代表人物对力和运动关系的看法雅里斯多德伽利略笛卡儿注意：伽利略理想斜面实验是想象中的实验,但它建立在________基础之上，经过________，抓住________，忽略__________，从而更深刻地揭示了自然规律。
2.牛顿第一定律：：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止。
问题：(1)“迫使”说明了________________________(2) 牛顿第一定律揭示了________________________3.惯性：物体保持原来的匀速直线运动或静止状态的性质，所以牛顿第一又叫_______定律。
问题：（1）惯性定律和惯性的区别和联系：a.惯性定律是物体__________作用时所遵从的运动规律。
b.惯性是物体的___________，一切物体都有惯性。
（2）伽利略的理想实验说明了。
（3）汽车突然开动的时候，乘客会___________，为什么？汽车突然停止的时候，乘客会______________，为什么？[典型例题]1. 关于物体的惯性，下列说法中正确的是（ c ）a.物体能够保持原有运动状态的性质叫惯性b.物体静止时有惯性，一旦运动起来不再保持原有的运动状态，也就失去了惯性c.一切物体在任何情况下都有惯性d.要相同的外力作用下，获得加速度大的物体惯性大2. 伽利略的理想实验证明了（ c ）①要物体运动必须有力作用，没有力作用物体将静止②要物体静止必须有力作用，没有力作用物体就运动③要使物体由静止变为运动必须受不为零的合外力作用，且力越大速度变化越快④物体不受力时，总保持原来的匀速运动状态或静止状态a.①②b.②③c.③④d.①④3. 一个劈形物体abc，各面均光滑，上面放一光滑小球，用手按住在固定的光滑斜面上，如图所示.现把手放开，使劈形物体沿斜面下滑，则小球在碰到斜面以前的运动轨迹是( c )a.沿斜面向下的直线b.曲线c.竖直向下的直线d.折线4. 2.一人在车厢中把物体抛出，下列哪种情况，乘客在运动车厢里观察到的现象和在静止车厢里观察到的现象一样( d )a.车厢加速行驶时b.车厢减速行驶时c.车厢转弯时d.车厢匀速直线行驶时5. 16世纪末，伽利略用实验和推理，推翻了已在欧洲流行了近两千年的亚里士多德关于力和运动的理论，开启了物理学发展的新纪元。
在以下说法中，与亚里士多德观点相反的是（ d ）a.“四匹马拉的车比两匹马拉的车跑得快”这说明，物体受的力越大，速度就越大b.“一个运动的物体，如果不再受力了，它总会逐渐停下来”这说明，静止状态才是物体长时间不受力时的“自然状态”c.两物体从同一高度自由下落，较重的物体下落较快d.一个物体维持匀速直线运动，不需要受力牛顿第一定律篇4课题2.1 牛顿第一定律( 二力平衡及其条件)总第 2 课时主备教师教学要求1.让学生知道力的平衡的概念，理解二力平衡的条件2.学生会应用二力平衡条件判断物体的运动状态教材重点难点重点二力平衡的条件，物体在受平衡力作用下的运动状态难点物体在受平衡力作用下的运动状态教具ppt教学方法讲授活动讨论教学过程一.引入新课提问：惯性定律的内容是什么？能不能反过来说，凡是保持静止状态或匀速直线运动状态的物体都没有受到外力呢？[电脑演示]：在平直公路上匀速行驶的汽车、静止在路边的人、在空中匀速下降的跳伞运动员。
中考资源网提问：他们是否受到力的作用？二.新课教学1.力的平衡小组讨论（四人一组）中考资源网：让同学充分发表自己平时生活中观察到的物理现象，举出身边一两个受力物体的实例，分析它们的受力情况及运动状态，并在投影片上画出物体所受力的示意图。
中考资源网在同学们讨论的基础上，展示同学所举的实例，利用这些例子使学生认识到：当一个物体受几个力作用时，也能保持静止或匀速直线运动状态，得出“力的平衡”的概念，指出这时作用在物体上的各个力改变物体的运动状态的效果互相平衡，或者说几个力互相平衡。
中考资源网[板书1]：“一、力的平衡物体在受到几个力的作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡”在几个力平衡中，二力平衡是最简单的，我们来研究二力平衡的情况。
中考资源网2.二力平衡的条件物体受到两个力的作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这两个力平衡。
中考资源网仍从同学所举的例子中找出实例，使学生认识到物体在两个力的作用下，并不一定就能保持静止或匀速直线运动状态。
中考资源网那么，物体受到两个力的作用，要使物体保持静止状态或匀速直线运动状态，这两个力要满足什么条件？请同学们大胆猜测二力平衡的条件，并建议同学们用实验去检验自己的猜想是否正确。
中考资源网（对于提供的实验器材感到不能满足的，还可提出实验设计方案。
中考资源网）中考资源网［学生实验]：用两把弹簧秤拉扯桌上的塑料片，想一想怎样拉才能使塑料片保持静止不动？学生进行分组实验，教师巡视、指导。
中考资源网请学生利用实物投影演示实验过程，并归纳小结塑料片静止必须满足的条件。
中考资源网[电脑演示]：在学生实验的基础上，用电脑显示这两个力可能出现的几种情形（二力大小不相等、二力方向不相反、二力不在一条直线上）中考资源网并动态显示最终的结果（均不能保持静止状态）中考资源网：对第四种情形（二力不在同一物体上）中考资源网进行点拨：将塑料片从中剪断，变成两部分，这两部分能静止吗？结论：物体在二力作用下保持静止状态的条件是这两个力必须大小相等，方向相反，并且在同一直线上。