3．了解圆舞曲的音乐特点和相关知识：
（1）聆听《花之圆舞曲》
（2）揭示乐曲的音乐体裁——圆舞曲。
（3）介绍圆舞曲和作曲家
师：圆舞曲，也称为“华尔兹”，是奥地利的一种民间舞曲，18世纪后半叶用于社交舞会，19世纪开始流行于西欧各国，它采用3/4拍，强调第一拍上的重音，旋律流畅，节奏明显，由于舞蹈时需由两人成对旋转，因而被称为圆舞曲。小约翰，施特劳斯创作了一百二十余首维也纳圆舞曲，被后人冠以“圆舞曲之王”的头衔。他曾带领乐队访问欧洲各国，使维也纳圆舞曲风靡全欧洲。
（2）再次听乐曲
要求：听音乐做动作，并说出乐曲共分几个部分？（3个）
（3）再次听乐曲
师：三个部分的情绪怎样？
（4）听音乐，分别用手势或肢体动作来表现乐曲三个部分的相同点与不同点。
2．介绍作品背景和内容：
师：说的很好，这首乐曲选自俄国作曲家柴科夫斯基创作的舞剧《胡桃夹子》，剧本的原作是德国作家恩斯特·霍夫曼于一八一五年写下的童话《胡桃夹子与鼠王》。故事讲述了：圣诞节，女孩玛丽得到一只胡桃夹子。夜晚，她梦见这胡桃夹子变成了一位王子，领着她的一群玩具兵同老鼠作战。后来又把她带到果酱山，受到糖果仙子的欢迎，享受了一次玩具、舞蹈和盛宴的快乐进、后退或旋转，称为波尔卡步；另一种是脚跟、脚尖轮流击地的动作。
板
书
设
计
教
学
反
思
四年级下册音乐教案
课题
《花之圆舞曲》、《马刀舞》
课时
4-2
上课
时间
教学
目标
1．通过欣赏《花之圆舞曲》，学生初步了解圆舞曲的风格及特点。
2．通过欣赏器乐曲《马刀舞》，使学生对乐器的表现方式有进一步的了解，能逐步感受其音乐形象和情绪，培养学生对欣赏器乐曲的兴趣。
2．提问：请你们听一遍，然后告诉朱老师：（1）这首曲子可以分为几个部分？（2）听完音乐，你的心情怎样？（从歌词、旋律入手）
3．学习切分节奏：
（1）X X X
斯洛伐克的切分节奏，重拍在第一个半拍。
（2）X X X
（3）第一句视唱歌谱，划旋律线
（4）第二句视唱歌谱，划旋律线
（5）这两条旋律线，你能发现其中的规律吗？（一样的）
4．介绍柴可夫斯基：
柴可夫斯基（1840-1893）是19世纪的俄国作曲家。他创作的舞剧《天鹅湖》、《睡美人》、《胡桃夹子》等音乐作品充满内心情感和戏剧力量，深受全世界听众的喜爱。
5．分析《花之圆舞曲》
（1）再次聆听音乐，感受三拍子的韵律。
（2）你听到旋律1了吗？它是由下列哪件乐器演奏的？（小提琴、圆号、单簧管）请模仿它演奏的样子随音乐做一做。
2．谜语：
它的肚皮长得怪，
能大能小变化快，
肚里装的尽是歌，
一伸一缩乐开怀。
（猜一件乐器）
3．出示手风琴，教师进行演奏
4．欣赏乐曲《马刀舞》
（1）初听一遍
师讲解乐曲
师：此曲选自前苏联作曲家哈恰图良于1942年创作的芭蕾舞剧音乐《加雅涅》中的一首管弦乐曲，后被改编为钢琴曲、小提琴曲、木琴曲、手风琴曲等等。全曲热情、豪放、气氛炽热，舞曲风格鲜明。
（3）旋律2是由哪些乐器演奏的？当听到绿色方框处旋律时，可举手示意。
（4）完整地聆听全曲
6．管弦乐合奏
师：通过刚才的聆听，同学们听出了在这首乐曲当中出现了弦乐器和管乐器，因此这首乐曲是管弦乐曲。
7．用打击乐器为歌曲进行伴奏
四、欣赏《马刀舞》：
1．师：刚才我们欣赏了《花之圆舞曲》，今天我们还要学习一首器乐曲，那么这首曲子又是用什么乐器演奏的呢？先来猜个谜语。
教学步骤
教学活动
个性化设计
一、师生问好：
二、练声：
三、欣赏《花之圆舞曲》：
1．了解《胡桃夹子》的创作背景及地位：
（1）师：12月25日是什么节日呢？（圣诞节）
（2）师：圣诞节你会怎样过呢？
（3）师：同学们说的都很好，在国外很多人都会走进剧院欣赏舞剧来度过自己的节日,而这天所有的剧院只上演一部舞剧是什么呢？实际呀小朋友每天都在听其中的乐曲，我们一起来听听？你在哪里听到？
（6）师：这种将音符整体“搬家”的创作形式叫旋律模进。
(7)师：让我们来看看歌曲的第三乐句是怎么写的？
(8)师：歌曲的第四乐句的前两个小节稍作变化，用了一个八度音程，但后两个小节还是按照旋律模进进行的。
（9）完整的演唱前四句歌曲的旋律。
（二）学唱歌曲《跳吧！跳吧！》
1．学唱第一部分：
（1）加上歌词
（2）复习重音记号
（3）加上重音记号演唱第一部分
2．学唱第二部分：
（1）师：大家观察一下第二部分歌谱，它是由两个乐句组成的，两条旋律有什么特点？（两个乐句基本相同）
（2）分别视唱一下
（3）师：在第一部分中出现的切分节奏，第二部分有吗？
（4）复习附点音符：X X
（5）加上重音记号完整地演唱歌曲第二部分
3．用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音完整地演唱歌曲。
四年级下册音乐教案
课题
《舞起来》
课时
4—1
上课
时间
教学
目标
1．了解波尔卡舞曲的形式及其特点，感受音乐与舞蹈之间的必然联系。
2．引导学生在律动中感受歌曲《跳吧！跳吧！》的节奏、旋律、速度、曲式、情绪等特点，在歌唱和律动中尽情享受生活的快乐，音乐的美好。
3．能用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲。
3．学生能在美好的歌声中获得和表达丰富的情感体验，并能运用打击乐器为歌曲伴奏，音乐的表现及创造力得到提高。
教学
重点
教学重点：了解俄国作曲家柴可夫斯基、前苏联作曲家哈恰图良；了解和感受器乐曲在塑造音乐形象时表现特点。
教学
难点
教学难点：培养学生对欣赏器乐曲的兴趣；加上打击乐器为歌曲进行伴奏。
课前
准备
多媒体课件、钢琴
教学
重点
感受歌曲的风格特点，表现歌曲。
教学
难点
切分节奏、附点音符的掌握。
课前
准备
多媒体课件、电子琴
教学步骤
教学活动
个性化设计
一、师生问好：
二、练声：
三、精讲探究：
（一）听赏歌曲《跳吧！跳吧》
1．师：同学们，今天我们要学习的这首歌曲是以民间波尔卡舞曲节奏写成的，它是一首斯洛伐克民歌，名字叫《跳吧！跳吧！》。
四、练习展评：集体舞《跳吧！跳吧！》
1．第一部分节奏：
2．跟着音乐舞蹈
3．第二部分节奏
4．跟着音乐舞蹈
5．集体舞《跳吧！跳吧！》
五、反思拓展：
六、小结下课！
总结波尔卡？
师：波尔卡是十九世纪起源于波希米亚的一种民间舞。波尔卡在波希米亚语中是“半”字的意思，说明这种舞的舞步比较碎，是以半步为基础的。从这点上，也可以想象出波尔卡是一种活泼欢快的舞蹈。