板书设计
人教版小学数学五年级下册
• 教材分析 • 学情分析 • 教学目标 • 教学重难点 • 教法、学法 • 教学准备 • 教学过程 • 板书设计
教材分析
• 九年义务教育人教版小学数学 五年级下册第三单元第二节第 二课时《长方体的表面积》
• 本节内容是在学生认识并掌握了长方体基本特 征的基础上进行教学的，通过学习，有助于学生 解决生活中的实际问题，切身感受数学的价值。 同时，发展学生的空间观念，是进一步学习其他 立体几何图形的基础。
•
为构建和谐的课堂气氛，培养学生的观察能
力和归纳概括能力，我激发学生积极参与动手实
践、自主探索与合作交流等活动，让学生经历知
识的形成过程，培养学生探索能力和创新精神。
Байду номын сангаас
返回
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
教学准备
• 在教学信息和感知材料的呈现上，我采用 多媒体演示的方法，这样更直观易 懂。
返回
教学目标
• 认知目标：让学生理解长方体表面积的
意义，掌握长方体表面积的计算方法
• 技能目标：培养学生运用新知灵活解题
的能力，发展学生的思维，培养学生分析、 归纳、推理的能力。
• 情感目标：让学生在生活经验中体验成
功的快乐，促进学生在态度、情感等 方面
的健康发展
返回
教学重点、难点
• 教学重点、： 根据这节课的教学内容,我 把让学生掌握长方体表面积的计算方法， 并能运 用所学知识解决实际问题作为本节 课的重点；
•
(鱼缸的上面没有玻璃。)
• 2.要涂漆一根长0.5米、宽0.2米、高4米的长方体柱子。
•
①要涂的面积是多少平方米?
•
②如果1千克涂料可以漆4平方米，一共需要涂漆多少
千克?
•
③如果1千克的涂漆要20元，一共要多少元?
• 第四个环节：评价体验，归纳提升
• 让学生畅所欲言，谈收获。我结合板书总结，帮 助学生构建起知识框架，使知识条理化，系统化。
返回
学情分析
• 五年级学生已经掌握了长方形、正方形面 积的计算方法，表面积对于他们来说，是 一个全新的概念， 较抽象。 虽然五年级 学生的抽象思维有了一定的发展， 但仍以 形象思维为主，分析、归纳、概括的能力 有待进一步加强。为此，我在教 学中加强 了学生的动手操作，并利用多媒体课件辅 助教学，突破难点。
练习
• 第三个环节：应用新知，培养能力。
• 第一层：基础练习，照顾全面。 • 1、一个长方体木箱的长是6分米，宽是5分米，高
是4分米，它的棱长和是（ ），占地面积是（ ）， 表面积是（ ）。 • 2、长方体有（ ）条棱，相对的棱的长度（ ）， 有（ ）个面，（ ）的面的面积相等。 • 3、一个长方体的长是5分米，宽是4分米，高是3 分米，6个面中最小的一个面的面积是（ ）平方 分米，最大的一个面的面积是（ ）平方分米。
• 第五个环节：作业——拓展创新，课 外延伸。
• 1、(1)做一个长方体形状的铁皮盒,长21厘米、宽 和高都是13厘米,至少要用多少平方米的铁皮?
• 说明 “ 至少 ”的意思。
• 独立计算,说说你是怎么计算的?
• (2)一个无盖玻璃鱼缸的形状是正方体,棱长为5分 米,制作这个鱼缸至少需要多大面积的玻璃?
• 在学具上我让学生准备了大小不一的长方 体纸盒和小剪刀。
返回
教学过程
• 第一个环节：创设情境，激趣导入。
• “明天是聪聪妈妈的生日，聪聪是个孝顺的孩子， 他为妈妈精心挑选了一份礼物。聪聪对包装礼物
•
的盒子不太满意，他想
•
用彩纸重新包装一下，
•
可不知至少裁多大的纸。
•
你们能帮他想 想办法吗？
第二个环节：实践探索、获取新知。
活动一：独立感知——建立长方体表面积的概念。 活动二：合作交流——探索长方体表面积的计算方 法。
活动三：运用公式，尝试解题。
活动
• 活动一：独立感知——建立长方体表面积 的概念。 我让学生观察并触摸准备好的长 方体纸盒的各个面，感知“表面”的含义， 引导学生概括出长方体表面积的意义
• 活动二：合作交流——探索长方体表面积 的计算方法。
• 教学难点：由于学生刚刚深入学习空间立 体图 形,空间想象能力较弱,因此我把根据 长方体的长、宽、高，确定每个面的长、 宽 各是多少作为本课的教学难点.
返回
教法、学法
• 为了使数学知识、思想和方法在学生的数学实践 活动中得到理解与发展，这节课我主要采用小组 合作学习的形式，辅以“情境探究”法、“观察 法”、“演示法”、“比较法”等，实现师生互 动，生生互动，有计划地对学生进行思维训练， 进一步激发学生学习数学的热情。
• 在这个教学环节，我放手让学生开展小组 合作学习，让学生拿出 准备好的长方体纸 盒，按照活动要求，通过看一看、剪一剪、 写一写，并结合长 方体的基本特征和表面 积的意义，讨论长方体的长、宽、高和每 个面的长和宽的 关系，探索长方体表面积 的计算方法。
• 活动三：运用公式，尝试解题。
• 放手让学生从刚才发现的方法里选择自己 最喜欢的方法来解决
• 第二层：回应情境，发散思维。
• 回到导入的问题上去 ，让同学们选择自己喜欢的
•
方法来帮助聪聪解决问题
•
看看谁的方法简便又快捷
•
（礼物盒的长与宽相等时、
•
礼物盒的长、宽、高都相等
•
时），
•
给大家讲解一下自己是怎样
• 运算的，在小组中交流讨论
• 第三层：走进生活，深化理解。
1.制作一个长10分米，宽6分米，高5分米长方体玻璃鱼缸， 至少需要玻璃多少平方分米?