Value Engineering 能进一步巩固和掌握基本语法、基本算法和基本调试技术，养成良好程序设计风格，形成软件工程化思想。
1.4考核方式在考核方法的选择上，我们要根据双语教学的具体特点，制定灵活多样的考核形式，注重对学生综合能力的考察，不仅考察学生的专业学科知识，更注重考察其实际应用能力。
平时作业、课堂表现和期末考试是考查教学效果的有效方法。
平时作业的内容是教材的基本的程序设计题，侧重考查学生对课堂内容的理解，占总成绩的20%。
课堂表现主要考查学生的课堂参与能力和专注能力以及表达能力，占总成绩的20%。
期末考试，占总成绩的60%，注重对教学的重点内容和所学知识的综合应用能力的考评。
基础知识考核以选择、判断、填空为主，检查学生对Java 语言基础知识的掌握程序以及对于英文原版教材的熟悉程度。
程序设计题考核学生运用Java 语言进行程序设计的能力。
实验环节的成绩单独评定。
通过Java 语言的双语教学，学生能够掌握大量的英文专业术语，对于提高学生的能力、开拓学生视野有很大的帮助。
2结束语按照以上教学方法和手段，《Java 程序设计》课程的双语教学基本达到了预期目标，收到了较好的效果。
通过实施双语教学，学生提高了程序设计能力和外语的应用能力，了解了国际上程序设计语言的动态。
在双语教学过程中，教师要认真研究教学对象、精心设计教学过程，重视对学生的引导和辅导，双语教学才能收到较好效果。
要根本地提高Java 程序设计双语教学的教学效果，经过各方面的共同努力，总结经验与教训，探索适合自己的更有效的双语教学方法。
参考文献：[1]隋红霞.关于高校双语教学中几个问题的思考[J].大家，2010（23）.[2]张引琼，戴小鹏.“Java 程序设计”双语教学模式的分析与实践[J].当代教育理论与实践，2011，3（4）：126-127.[3]张红梅.Java 程序设计精品课程建设与实践[J].滨州职业学院学报，2010，7（1）：7-9.[4]王宛平，李冰.《Java 程序设计》教学改革研究[J].电脑知识与技术，2010，6（26）：7324-7325.0引言高职院校是我国高等教育的重要组成部分，是以培养具有一定理论知识和较强实践能力，面向基层、面向生产、面向服务和管理第一线职业岗位的实用型、技能型专门人才为目的职业技术教育，是职业技术教育的高等阶段。
目前我国独立设置的高等职业技术学校有1000多所，占全国高校的68%，高职在校生将近800万，占全国高校在校生的“半壁江山”。
高职院校开展科研工作，是体现高等职业教育内涵和发挥学校办学特色的重要方面，也是提高教师学术水平、提升学院品牌形象和办学实力的重要举措。
因此，提高科研工作水平既是学院发展的需要，也是教师提高教育教学质量、体现个人价值的需要。
高职院校的科研工作水平同样与教学质量、人才培养质量密切相关。
1高职院校科研现状1.1全国高职院校科研现状全国高职高专院校发表高等教育科研论文情况不容乐观。
《中国高教研究》全国高等学校教育编辑部对2000~2007年科研发表论文进行统计分析比较，统计期刊为《高等教育研究》（武汉）、《教育发展研究》（上海）等14家高等教育类全国中文核心期刊上刊载的高等教育科研论文。
存在问题主要表现在以下几方面：①发表文章的高职高专院校数量少、比例低，发文总数少。
以论文数量最多的2007年为例，在全国1109所高职高专院校中，发表论文院校为110所（2006年104所），仅占全国高职高专院校总数的9.91%（2006年9.07%）。
110所高职高专院校在14家高等教育学核心期刊上共发表论文206篇（2006年194篇），占被统计论文总数的6.26%（2006年6.17%）。
②发表两篇以上文章的南北方高职院校在文章总量、发表院校数量上差异较大。
2004年起，全国高等学校教育编辑部开始对发表两篇以上的高职院校及进行统计，图1为04~07年在14家高等教育类全国中文核心期刊上发表两篇以上南方、北方院校数量的对比，图2为发表两篇以上论文南方、北方高职院校论文总量的比较，从图上可以看出，南北方高职院校在发表高等教育科研论文上，不管是学校总量还是论文总量，差距很大，并且差距并没有缩小的趋势。
③国家重点建设的100所示范性高职院校的发文情况稍好于其他高职院校，但也有待进一步加强。
到08年为止，国家批准了3批共100所重点建设的国家示范性高职院校，以引领全国高等职业教育的可持续发展。
08年数据还未统计出来，以2006年和2007年为例，前2批批复的70所示范性建设院校中，有20所院校共发表了54篇论文，贡献率1.64%。
1.2我校目前科研现状西安航空职业技术学院创办于1958年，2001年九月经陕西省人民政府批准组建高职院校，2007年成功被国家教育部、财政部确定为第二批“国家示范性高等职业院校建设计划”立项建设院校。
近年来，学院非常重视科研发展，学校领导多次强度科研重要性，要求教师树立科研意识，积极参加科研活动，———————————————————————作者简介：吴沛（1973－），男，陕西铜川人，硕士，副教授，从事高等职业教育研究；杨帆（1985-），女，陕西延安人，助教，硕士，从事飞机制造技术的科研和教学工作；龚小涛（1983-），男，陕西西安人，助教，硕士，主要从事材料加工方面的科研和教学工作。
高职院校科研现状及发展对策研究Research Status of Higher Vocational Colleges and Development Strategies吴沛Wu Pei ；杨帆Yang Fan ；龚小涛Gong Xiaotao（西安航空职业技术学院，西安710089）（Xi'an Aeronautical Polytechnic Institute ，Xi'an 710089，China ）摘要：科研工作是高职院校的重要组成部分，目前高职院校普遍存在科研意识淡薄、科研成果少并且成果质量不高等问题，结合这些问题需要政府在财政上加大投入，学校要进一步培养科研团队和加强科研管理，并加大学术交流力度。
Abstract:Scientific research work is an important component of the vocational colleges.And there are some questions in the college,such as weak scientific ideas,fewer scientific research achievements and lower quality of achievements.To solve this problems,the government need to increase the financial input on college,and the college improve the culture of the scientific research and enhance the scientific research management,at the same time,increase the academic communication.关键词：高职院校；科研；对策Key words:higher vocational colleges ；scientific research ；countermeasure中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1006-4311（2012）04-0245-02·245·价值工程并且在2006年召开首届学院科研大会，奖励科研活动先进集体和个人，学院领导自己带头申请项目，发表论文，全院教师科研积极性大增，科研活动取得显著成绩。
2006全年，教职工发表论文数量是之前几年数量的总和还多，并且在申请科研立项、专利申请、编写专著等方面也取得了突破，2007年，全院共发表论文140篇（其中核心期刊24篇，一般期刊104篇，增刊12篇），申请实用新型专利1项，编写教材15本，参加学术交流并获奖论文12篇，呈现出良好的发展态势。
其主要原因是高职院校的科研意识日益增强，采取了相应的科研体制机制改革措施，但也要看到，高职院校科研工作实施效果不佳的现象还较普遍。
2高职院校科研发展存在问题2.1师资力量薄弱某课题组曾对全国九省一市高职院校教师基本情况调查，从被调查教师年龄结构看，20~29岁的教师占38.5%，40~49岁的教师占20.5%，50岁以上的教师占3.3%，中青年教师占大多数，科研经验有待提高。
从职称上来看，初级职称占18.9%，中级职称站39.3%，副高职称占18.9%，正高职称占0.8%。
被调查的教师中，有68.9%的教师是直接有院校非配进入高职院校的，13.1%的教师是由中专升格后转入高职的，4.1%是由中学调入的，8.2%是由其他高校调入的，5.7%是为其他渠道调入。
从这些教师的学历来看，4.9%为专科学历，77.1%为本科学历，17.2%为研究生学历，0.8%为博士学历，可见，在被调查的高职院校中，绝大多数为本科毕业，学历层次有待提高。
2.2科研意识不足首先，高职院校大都是通过"三改一补"等途径改制而成，教师的学历、职称偏低，科研能力和水平不高，缺乏高层次人才，未能形成高素质研究团体，科研气氛不浓厚，老带少的科研队伍梯次没有形成。
其次，一些教师认为高职院校层次低、科研高不可攀，畏难情绪比较大，认为高职院校的科研基础太差，那就只需要专心教学就行，科研是普通高校和专业科研机构的事，片面地理解了职业教育是就业教育这一观点，只是拼凑文章，应付评职称，没有把科研水平看做是衡量办学水平的重要标准和提高教学质量的基础。
第三，管理人员科研意识欠缺，行政管理人员认为科研是教学管理人员和教师的事情，自己只要做好本职工作就行。
由于定位上的偏差和认识上的不足，导致学校没有形成良好的科研氛围，教职员工没有开展科研的动力与积极性，科研学术讲座举办不普遍，撰写论文不主动，更谈不上科研立项和申请专利等。
2.3教学与科研矛盾突出高职教育近年来发展迅猛，学生数量猛增，师资力量普遍不足，教师的教学工作量过重，再加上职业教育特有的课程训练、校内实训、校外实习，教师的时间和精力非常有限，即便是想搞科研也往往心有余而力不足。
不少教师忙于应付繁重的教学工作，一些中青年教师更是忙得不可开交，根本无暇顾及科研。
教学与科研的突出矛盾在较大程度上挫伤了教师，尤其是中青年教师参与科研的热情。
2.4科研质量不高在高职院校中，高级职称所占比例较少，并且部分高级职称是由原来中专的高级讲师套转而来的，正高职称更是凤毛麟角，高职院校科研缺乏领军任务。