通过本章第一节的学习，学生知道了血液的重要性。 《输血与血型》这节课 与现实生活关系密切，课程的安排目的是让学生获得有关输血和无偿献血等知 识，并通过介绍无偿献血，对课程目标中情感态度与价值观培养目标的全方位体现。 三、学生分析：
本节内容与人类生活有十分密切， 初一学生随着年龄的增长， 社交范围及阅 读面的扩大， 对本节课的教学内容或多或少有所了解， 并且有一定的生活经验作 为基础。因此在教学中应多采取资料分析、讨论、谈话、参与探究等从而达到教 学的目的。 四、教学策略与手段： 1、多媒体教学法：采用课件以增大教学的直观性和容量，引导学生观察、思考、 分析等一系列认知活动。 2、自学归纳法：学生自学教材内容，然后做练习并归纳总结知识，培养学生独 立学习的能力和学习的主动性。 3、启发式教学法：学生交流讨论，教师引导点拨，体现学生是教学的 “主体 ”的 教学理念。 课前准备： 教师：多媒体课件 五、教学目标： 知识目标：
学生自主阅读兰德斯坦纳的故事，感受科学家智慧的结晶和不懈努力的精 神，并思考下列三个问题： ①谁发现了血型？ ②说出 ABO 血型的类型 ③兰德斯坦纳在实验中发现了什么现象？
学生发言交流，教师点拨并补充 Rh 血型，（强调兰德斯坦纳只发现了 3 种
血型， ABO 血型系统是后人在其基础上完善的） 3、凝集反应 提出问题： ABO 血型系统是如何定型的？ ①凝集原与凝集素（多媒体展示图片） ②如何发生凝集反应 过渡：输血是抢救大量失血病人的有效措施， 但并不是有血就能输， 输血前要做 什么呢？ 课外延伸：（根据凝集反应，延伸血型的鉴定） ①模拟血型的鉴定—展示情境图片 ②学以致用，学生鉴定血型， 留下疑问：同学们，你们知道自己的血型吗？大家可以课后调查。 ③学生分析献血者和受血者血清凝集关系表， 自行归纳总结输血关系。 （培养学 生归纳总结的能力） ④出示输血关系表，让学生补充。 ⑤构建输血概念图 思维拓展： 有人说 “O 型血的人是万能输血者 ”，你认为有道理吗？ 学生思考、交流讨论，教师点拨指导。 创设情境： 小明发生交通意外大量出血， 需要紧急输血。 他的两个朋友小黄和小 丁赶到医院为小明献血。经医生鉴定，小明是 A 型血，小黄是 A 型血，小丁是 O 型血。最后医生选择了小黄为小明输血。 提出问题：为什么医生不选择小丁为小明输血呢？（由此引入输血的原则） 三、安全输血 1、同型输血：在没有同型血的紧急情况下可是输少量输异型血。 2、成分输血：概念、原则、意义 练一练—请分析下列患者应该输入什么血液成分？（练习巩固新知） （ 1）大面积烧伤患者； （ 2）非缺铁性贫血患者； （ 3）血流不止者。 四、血量与输血 提问：是不是每个失血的人都需要输血？什么情况下需要 ?（引入血量和输血）
学生通过自主学习，以回答问题的方式完成新内容。（培养学生独立学习的 能力和学习的主动性） 1、人在什么情况下伤者才需要输血？ 2、成年人的血量大致相当于本人体重的多少 ? 3、失血量如果一次超过 800— 1000 mL，人会出现什么症状呢 ? 4.如果一次失血不超过 400 毫升 ，人会出现什么症状呢 ? 五、倡导无偿献血 情境过渡：血液是生命之源， 随着各类手术量的增加， 血液供不应求 .部分地区 “无 血可用 ”的情况仍在蔓延 1、展示多张献血的图片，进行无偿献血的情感教育。 2、科学释疑： 献血会不会影响健康呢？ 3、献血的意义，情感升华：将来等你长大成人了，你愿意参加无偿献血吗？ 六、总结收获（让学生自己谈收获，教师归纳总结。） 七、巩固知识
1、说出 ABO 血型的类型及安全输血的原则。 2、概述人体的血量，以及输血与血型和血量的关系。 能力目标：
通过调查自己的血型、 无偿献血的优惠政策， 培养学生调查能力和获得信息 的能力。 情感态度目标： 1、学习兰德斯坦纳细心观察、善于思考、善于发现的精神。 2、认同我国的无偿献血制度， 树立健康成年公民应当积极参加无偿献血的意识。 教学重点难点： 重点： 1、说出 ABO 血型的类型及安全输血的原则。 2、认同我国的无偿献血制度， 树立健康成年公民应当积极参加无偿献血的意识。 难点： 认同我国的无偿献血制度，树立健康成年公民应当积极参加无偿献血的意识。 课时安排： 1 课时 教学过程： 一、创设情境导入新课
第四节 《输血与血型》教案
一、设计思想： 我对本节课的设计流程是通过导入新课， 直接过渡到血型， 然后讲安全输血，
当学生认知这两部分内容后， 再学习血量与输血， 因为血量与输血这部分内容和 后面的无偿献血相联系的， 可以把这两部分放到一起。 本节内容与人们的健康关 系密切，因此在教学时尽量联系生活实际，以提高学生的生物科学素养为宗旨， 以培养学生的创新精神和实践能力为出发点， 围绕教学目标， 充分体现以学生为 主体，在教师的引导下，分析、讨论、交流、探究从而达到教学目的。 二、教材分析：
展示尼泊尔地震和医护人员抢救图片，导入新课。 （尼泊尔地震照成了大量 人员的伤亡， 一些大量出血的人送到医院后， 医生会对伤者做什么措施呢？这个 时事情境不仅能激起学生学习兴趣，还能引起学生“一方有难，八方支援”的思 想情感。） 二、血型发现 1、输血的历史（课外知识的补充，让学生感受人类在输血历史上的每一次进步 和认识。） 2、血型的发现
板书设计
一、血型 1、血型的发现 2、血型的种类 二、安全输血 1、输血的原则 2、成分输血 三、血量与输血 四、无偿献血
第四节 输血与血型