同情与爱心
对自己的物品很敏感，不许别的孩子碰； 应允的计划或结果改变时，孩子不能容忍； 孩子会把好东西，如水果、糖等先拒为己有； 孩子很少主动与同伴分享食物或玩具； 经常与同伴打架或闹别扭； 当同伴哭泣时，孩子很少会主动上前安慰； 会讨厌一些“脏”或“穷”的孩子； 发现别人的东西不会主动拾起来，放好； 孩子有了助人为乐行为时，很少得到及时表扬； 看到别的小朋友犯错误，会立即向家长或老师告状； 孩子拥有较多的攻击性玩具（如刀、枪、剑等）； 孩子喜欢看攻击性的打斗片； 孩子崇拜攻击性的卡通（或现实）的偶像； 孩子认为在家里，他（她）是最重要的；
诚实
孩子是否经常报喜不报忧； 如果孩子做了某件事，会得到特别大力的表扬或赞许
（物质上）； 孩子做错事，通常会受到十分严厉的处罚； 如果被发现撒谎，孩子会被暴打一顿； 孩子将自己犯下的错误告诉父母后，会受到狠狠的训
斥或批评； 当孩子将要做对他来说教为困难的事情时，会担心失
败而缩手缩脚； 当孩子做事表现出不好的后果时，不能够勇敢的对自
Байду номын сангаас儿童情商测评
测评的意义
了解孩子的强弱项 因人施教
测评的时间
测评应放在缴费后、正式上课前 和每个家长进行预约
测评的方法及步骤
家长填表格
老师与家长的沟通
倾听，引导家长说 不要直接给家长方法，而是要帮助家长分析原因（情绪） 缓发性（三分教，七分等）
测评题
情商营个案辅导登记表（家长篇）
人际交往
行为表现 “这是我的……”
孩子又打人了
孩子交了新朋友 想和别人玩 招呼朋友 孩子不和群 帮助他人 要好的朋友 想和朋友玩
方法 教孩子与他人分享玩具，对有进步的表现要表扬。换位思考。
父母应做检讨，调整生活状况。对孩子：“现在我很生气，你到小房间 呆一会儿，我们一会儿再谈，不然我要发脾气了。”
营队
日期
如何判断儿童的EQ特质
3—6岁儿童的EQ弱项表现
自信心
害羞，见到陌生人赶紧躲避或紧张拉衣角，皱眉头，口吃说不出话； 到乐园后，会紧拽着大人的衣服或躲在家长背后； 怕危险，不敢独处或玩需要大动作技巧的活动； 孩子的生活（假日和平时）完全由大人来安排； 即使孩子在家里表现得活泼，但一在外面，就表现得羞怯； 婴儿时期不会爬行或大动作技能不会； 很少参加各种体育活动； 很少或没有参加或户外的旅行或野营； 遇到问题，孩子会首先向大人求助以便解决； 不敢玩滑板等危险的体育活动； 孩子在伙伴游戏中一般不做“头头”； 孩子虽然有自己的想法，但不发表； 不与自己的过去相比；
自己的事情自 自己吃饭，独自睡
己做
觉，穿衣，洗漱等。
多让孩子做主


给孩子一个空间，让他自己去活动； 给孩子一点时间，让他自己去安排； 给孩子一些条件，让他自己去锻炼；
教 育 孩 子 爱 劳 打扫卫生，收拾房 给孩子一个问题，让他自己找答案；
动
间，购物，倒垃圾， 给孩子一点困难，让他自己去解决；
姓名
孩子的弱项描述：
针对儿童弱项家长的 通常反应：
可能导致儿童弱项的 其他原因：
家长对孩子受训后的 期望值：
登记老师：
出生日期
性别
登记日：
个案沟通辅导表
姓名 为什么参加情商训练营？ 孩子的性格？ 家庭教育方式？ 孩子在幼儿园/学校的情况如何？ 孩子的自主性如何？ 在解决问题或决定一件事时是否是家长帮助？ 亲子沟通情况？ 发育史？ 病史？ 特别事件？ 孩子的喜好？ 对孩子的期望？ 孩子有没有一件事情，让你终生难忘！
己行为负责；
竞争力与目标
孩子没有自己心中崇拜的英雄，很少受到正直（积极）特制的效率； 孩子认为家长为他做的服务是理所当然； 上课发言不积极； 平时虽然表现比较积极，可临到上台表演或活动，就表现出退缩； 吃饭及时做事磨蹭； 有时会表现出思想不集中； 孩子常常会把事情拖到最后一刻才做； 孩子有时候做事情，会想马马乎乎混过去； 曾经装病，用来逃避或者不去参加讨厌的活动； 喜欢一边吃饭，一边看电视； 做事情拖拉时并不感到内疚；
乐观
1、有时会无援缘无故感到难过； 2、如果某些事情进行得不顺利，孩子常常会急得掉出眼泪； 3、就算是知道自己没有错，别人一旦提出反对意见，还是会表
现出十分沮丧； 4、会为过去曾经犯下得小错误或过去发生得小事情感到烦恼； 5、常常对自己身上的小毛病（肥胖、小雀斑）或者自己能力方
的诚实品质，失去的是家长和朋友的信任。家长要在家里不断谈论诚实的重要性， 并且做出始终如一地要求他们。
意志力
树立一些正面积极的榜样。《黄继光》，《钢铁是怎样炼成的》，《张海迪》， 《鸡毛信》，《小花》，《野天鹅》，《丑小鸭》，《拇指姑娘》等。
以乐观，积极的态度面对失败，家长要少一份怜悯。 重视“从小事抓起”，学习，劳动，体育活动。 要求六岁的孩子洗碗，就不能顾及天冷天热，天天洗。 学会等待，训练耐心。 “你要等妈妈干完活再去……你先玩一会，很快。” 锻炼勇气。 孩子怕打针，告诉他“学个解放军，勇敢点，一会儿就好，你的嗓子也不疼
意志力（专注性）
喜欢一件事物（如：画画、拉小提琴等）不持久，刚过几 天就不想继续了；
做事注意力不集中，不能坚持把一件事情做好； 孩子拥有很多装饰品（小玩意），或者比较花俏的文具； 很少能坚持自己定下来的游戏； 很少玩拼图、画画等游戏； 不能等待，想要的东西，要马上得到； 看到别的孩子有新玩具，就一定要父母也买一个； 孩子很少做体育锻炼； 许诺的东西得不到会异常生气或不依不饶； 注意力分散，不专心，小动作等，或经常喜欢左顾右盼；
端正教养态度，防止溺爱； 确立孩子每天应负担的家务劳动，坚持到底。如：倒垃圾 教孩子以行为表达爱心； 有攻击性的孩子，家长应坚持正确的做法，关爱受害的一方。
多鼓励，表扬亲善行为。 暗示孩子做一些表达爱心的事：如爸爸下班回来，让孩子倒水；
妈妈洗衣服时，给妈妈搬个小凳子；分享水果时，应把最好的给 父母。如果孩子表现出爱心，要及时肯定，并表现出亲切与自豪。 如果孩子只顾自己，要表达自己不满的情绪如生气、愤怒等， 让孩子感到自己这样做是令人羞耻的。 引导孩子关心左邻右舍，在公共场合关心他人。报纸和信件到了， 叫孩子帮忙送去，替老爷爷、奶奶取牛奶，买东西； 家长应在各种场合引导孩子关心他人；如帮助弟弟妹妹……家住 楼上的，教育孩子不要把地板弄的太响，不要往窗外扔垃圾，弄 脏他人的衣物，让道歉并代为清洗，只要孩子力所能及的，就要 鼓励。
独立性
在家中，不承担或很少承担家务； 孩子在家中的生活起居被照顾得很细； 孩子的要求，一般都能够得到尽量的满足； 与伙伴发生争执时，总是立即找老师或父母解决； 别人说什么，他一般很少提出反对意见； 出门在外，会表现出不习惯、不适应的特性； 很少与别的小伙伴参加户外活动； 房间、衣物、文具一般都由父母收拾； 当父母不在身边时，常感到担心和忧郁； 到新的场合或人多的地方不久就要求离开或自己跑掉； 没原因或因为小事就不愿意上幼儿园；
孩子做错事： 要恰如其分地批评孩子。 六岁的孩子不知道收拾房间。….“我要留你10分钟
在房间里，想想我的说法对不对？ 今后怎么做？要写或画下来。“ 自己要充当表率。 孩子最易学到父母的言行。
孩子说话时，家长要放下手中的话，看着他，与孩 子说话。或让孩子帮忙，和他说话。
同情与爱心
交友和团队精神
孩子经常呆在家里，很少与同伴参加户外活动； 不太愿意参加集体活动； 喜欢以自我为中心，不太愿意遵守集体规则； 对父母十分依赖，不愿离开哪怕一小会； 孩子不会主动要求把他的朋友带回家来玩； 很少愿意主动帮助别人； 喜欢自己玩，不喜欢和别人玩； 孩子回家后，就很少单独出去玩； 如果朋友提出反对意见，就不愿意跟他们玩了； 没有大人的帮助，不知道如何结交新朋友； 在别人家里玩时，会比较少言寡语； 和大多数的伙伴相比，孩子比较冷淡和沉闷； 和父母一起出去，从不会做自我介绍； 孩子很少到朋友家里玩； 孩子认为某些孩子是坏孩子或看不起某些人； 孩子不愿意把玩具给其他人玩； 孩子没有或很少有要好的朋友；
机会。 引起人注意------对他的话不理睬，使其达不到目的 做错事------双重处分。一周不能看电视，两周没有零花钱。 满足心理需求--------合理考虑需求家长有吹牛行为以身作则 推荐故事：《珍贵的诚实》、《木偶奇遇记》、《皇帝的新装》、《玛利亚代养
的孩子》等。 要让孩子懂得：说谎得到的只是自欺欺人的短暂快乐，失去的却是人身上最宝贵
了。” 对孩子提出的要求，要每天检查，家长能够把提出的要求坚持到底，一定能培
养孩子做事坚持到底的毅力。 培养自控力。 上街前约法三章：看电视有约定；别人没有的东西你也有…… 在游戏中学会专心。 让孩子做喜欢的游戏手工，观察昆虫等，减少干扰。
乐观
乐观的孩子总能看到最有利的一面，期待最有利的 结果。
面的缺点感到沮丧； 6、遇到困难时，常会表现出不快乐或沮丧； 7、特别害怕黑暗，或者做噩梦，或者有十分害怕担心的东西
（如坐地铁、走空旷的街道）； 8、遇到困难，较容易放弃； 9、要较长的时间才能习惯新的事物或新环境； 10、不太喜欢参加新活动或者尝试新的方法； 11、受了委屈很难忘怀； 12、听到别人表扬自己会十分得意，别人批评自己会十分生气；
及时鼓励和表扬 学会用微笑面对伙伴：主动介绍自己：“我叫某某，住在XX”；
让孩子带朋友到家里玩，或带孩子到别人家里去玩； 鼓励孩子参加同龄人的集体活动。 随时对需要帮助的伙伴予以帮助；时时记住，周围的每一个人，都需要 关心。 说些自己的私事 对伙伴感兴趣：“你的玩具真好，你真好”
独立性
方法
细则