重新审视课程资源 及其开发ｓ翻 臻： 社会资本的观点
《全 球 教 育 展 望 》， 李 子 建 、孙 彩 霞 。２ ０１ ３年
第 ９期
阋摸 学酌
向 ：重视 学 生 实 践 能 力 、创 新 精 神 的 培 养 ，拓
展 学 生 的 国 际视 野 ，凸 显地 域 （ 或 学 校 ） 的特 色 ，促 进 学 生 养 成健 康 、和 谐 的 人格 。 为 了实 现 校 本课 程 开 发 的价 值 取 向 ，可 以 采 取 以下 五 方 面 的 措施 ：第 一 ，彻 底 改 变 教 师 的传 统 教 育 观 ，并 帮 助 教 师 克 服 为 开 发 而 开 发 、盲 目开 发 等 倾 向 ；第 二 ，通 过 培 训 提 高 教 师 进 行 校 本 课 程 开 发 的 专 业 知 识 和 能 力 ；第 三 ，增 加 校 本 课 程 开 发 的 经 费 投 入 ，这 是 坚 持 正确 价 值 取 向 的物 质基 础 ；第 四 ，开 展 校 本 课 程 评价 的深 入 研 究 ，修 正 和 拓 新 校 本 课 程 开 发 的价 值 取 向 ；第 五 ，建 立 良好 的 课 程 开 发 的实 施机 制 或 程序 ，保 证 校 本 课 程 开 发 正 确 价 值 取 向的 实 现 。
的 情 境 网络 。 它 包 括 情 感
蓄 势 的 学 生 沉 默 、 意 义 生
成 的 师 生沉 默和 余 韵 绕 梁
的回昧沉默。
沉默场域作 为一种教 学 情 境 ，处 于 不 同位 点 的
教 师 、 学 生 和 文 本 ，以 各 自存 在 的 方 式 相 互作 用和
基 于 相 互 信 任 、 合 作 、 互
惠 、 规 范 的 网络 文 化 搭 建
的 各 种 关 系 网络 嵌 入 社 会 结 构 ，并 借 助 关 系 网络 的 张 弛 投 资 与 维 持 获 得 更 多 的 效 益 。 它 强 调 团 队成 员 基 于 信 任 、 合 作 和 互 惠 建
影 响 ，在 悄 无 声 息 中 唤 醒 心 灵 、 调 动 体 验 、 聚 集 情
源 观 仅 仅 从 课 程 内部 需 求 的 角度 出发 ，关 注 现 存 资
间 的客 观 关 系 构 成 的 一 个 网络 ） 的视 角 来 看 ， 阅读 教 学 中 的 沉 默 情 境 是 教 师
与 学 生 之 间 、学 生 彼 此 之
源 的 消 费 层 面 ，忽 视 了课
程 资 源 的 生 产 与 再 生 功
另一种资源情境
《 基 础 教 育参 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 》 ，沈
娟 ．２ ０ １ ３年 第 １ ８期
从 开 发 状 态 来 看 ，课
在 阅 读 教 学 中 ，沉 默 是 经 常性 的 教 学 情 境 。依
照场域 （ 由 不 同 的 位 点 之
程 资 源 可 分 为 现 存 课 程 资 源 、潜 在 课 程 资 源 和 虚 空 课 程 资 源 。 传 统 的课 程 资
成 阅读 教学 的 课堂 进 程。 在 语 文 阅读 教 学 中 ，师 生
准 确 选 择 恰 切 的 时 机 应 然
沉默 ， “ 言 而 当 ，知 也 ； 默 而 当 ，亦 知 也 ：故 知 默 犹 知 言也 ” ，如 此 ，沉 默
面 ：第 一 ，搭 建 多 元 开 发
的 社 会 关 系 网 ：第 二 ， 文
校本课程开发的价值取向及实现路径
《 课程 ・ 教材 ・ 教 法 》，付 全 新 、 王 坤 庆 。
２ ０１ ３年 第 ９ 期
校 本 课 程 开 发 是 指 学 校 依 据本 校 的 办 学 理 念 及 学 校 和 学 生 发 展 的 实 际 需 要 ， 自主 确 定 学 校 课 程 的价 值 取 向 ， 自主 开 发 相 应 教 材 或 其 他 形 式 的 授 课 内 容 ，并 组 织 实 施 和 评 价 的 全 过 程 。校 本 课 程 开 发 应 坚 持 以 下 几 方 面 的 价 值 取
场 域 也 就 成 为 语 文 阅 读 教
学可以开发的情境资源。
Ｉ 化 共生 ，资 源协 同共 享 ；
第三 ，生 态互动 ，再生 课 ｌ 程资源。 ｌ
６ 塥 正 教 ２ ０ １ ３ ． １ ０
间 ， 以 及 教 学 话 题 与 教 师 、 学 生 之 间等 关 系 构 成
能 ，尤 其 是 潜 在 资 源 的开 发与利用。 对 此 ，社 会 资 本 的 观 点 对 重 新理 解 课 程 资 源 及 其 开 发 提 供 了新 的视 角 与 思 路 。社 会 资 本 指 群 体 之 间 或群 体 内部 成 员 之 间 将
感 ，从 而 实 现 阅 读 意 义 的 不 断 生 成 ，实 现 对 文 本 意
义 的发 现 和 构 建 ，最 终 完
立 多 种 网 络 渠 道 ，是 一 种
共 同 开 发 、资 源 共 享 、 生 态 互 动 的 生 产 取 向 。 社 会 资 本 实 现 课 程 资源 开 发 与 利 用 的 途 径 有 以 下 几 个 方