推断文言实词的含义（教案）推断文言实词的含义（教案）教学目标培养推断文言实词含义的能力,提高文言文阅读的水平。

教学内容与步骤高考文言文阅读考查的关键是读懂原文，准确地把握文意，而能读懂原文的最重要的条件是能正确理解文中实词的意义。

鉴于此，掌握一些推断文言实词意义的方法，对学好文言文和应试都大有裨益。

一、例题：1、贫民虽平价不能籴。

2、郡不产谷实，而海出珠宝，与交祉比境，常通商贩，贸籴粮食。

解析：会意字，上为入，下为米，整合可知。

解答：籴——买进粮食联想：粜——卖出粮食启示：汉字的形旁与字义有关再如：（1）用贝字作偏旁的字：购例：穷饿无聊，追购又急﹙购:悬赏捉拿﹚结论:用贝作偏旁的字大都与钱财有关用糸作偏旁的字:缢绡缒例句:自缢于庭树《孔雀东南飞》一曲红绡不知数《琵琶行》夜缒而出，见秦伯《烛之武退秦师》结论:用糸作偏旁的字大都与绳索、丝织品有关。

.用王作偏旁的字：瑾瑜璐例句：.何故怀瑾握瑜《屈原列传》﹙瑾、瑜:美玉，此处比喻美好品格﹚.被明月兮佩宝璐《涉江》﹙璐:美玉﹚结论: 用王作偏旁的字大都与美玉有关。

补充：部分偏旁与字义的关系：钅（金）、木、氵（水）、（火）、土——与五行有关；刂（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）、殳（sh）——与兵器有关；马、牛、羊、豕、犭、鸟、虫——与动物有关；辶（走）、彳（行）、（心）、（言）——与人的行为有关。

其它：禾----五谷、皿----器具、宀----房舍、冖----笼罩、求----毛皮、歹----死亡、月----肉、页----首、目-----眼、尸----身体、隹（zhu ）----鸟雀......二、例题：金就砺则利邹忌修八尺有余，而形貌昳丽生而眇者不识日解析：从字形入手砺，石旁。

推断它可能与一种石有关，据上下词意金和利可知，砺：磨刀石。

昳，从日，有光，形貌及丽，昳可以理解为光彩。

眇，从目从少，下文不识日，可推知为眼盲。

归纳：以形推义,语境汉字中的形声字占90％以上，大都可以通过字形结构分析来解释其词义（其形旁为我们领悟词义提供了有利条件）。

如君径造袁所寓之法华寺一句中造的意义，造的形旁为之，下文袁所寓之法华寺，不难推测与处所关联的词义应是到去的意思。

造的其他意义制造成就显然与这里的文意不符。

根据汉字的造字特点，我们能够从汉字的字形来推断文言实词的词义。

如《送东阳马生序》中写青少年时求学的种种艰苦时说：天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。

能否理解该句的关键是对怠字的掌握程度。

据造字法我们可知，怠是个形声字，从心台声。

其形旁心，本义为心脏。

从心的字的含义大多与人的思维、情感等心理活动及人的道德品质有关。

知道了这些。

再手指不可屈伸一语和弗等词语，可推断出这里怠的含义是由本义怠慢、轻慢引申出来懈怠的意思。

再如《赤壁之战》中初一交战，操军不利，引次江北句中的引，是会意字，从弓丨，其本义是拉开弓。

这里若讲成拉开弓显然不通。

如果能初一交战，操军不利这一句（即：一开始交战，曹军的军队失利），其意思就显豁了：像拉开弓一样把军队拉开；但因为是失利，所以不可能向前拉，只能向后拉。

由于向后拉，再一联想，当然是后退退却了。

三、例题：韦编三绝忽然抚尺一下，响毕绝自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境以为妙绝佛印绝类弥勒假舟楫者，非能水也，而绝江河提示：从语法结构关系（句子成分）分析分析示范：断绝主语响；毕修饰绝，状语；绝当是谓语，动词，译为停止与世隔绝的到了极点非常渡过例题烟涛微茫信难求楚王贪而信张仪信义著于四海解析：修饰谓语难求，作状语。

意为实在信张仪是一个动宾结构，因而推断信作相信讲信义是句中主语，推断信是名词，作信用讲归纳：上下文，作语法分析即审察该实词在句子中充当什么成分，确定其词性，以此来推断其意义。

句子的结构是固定的，组合是有规律的，词在句中所处的语法位置，为我们推断词义提供了依据。

如主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当等。

如《梦游天姥吟留别》中烟涛微茫信难求的信字，通过对语法结构的分析，可知它是用来修饰谓语难求的，显然是作状语。

状语一般由副词和形容词来充当，结合语境可推断出信字是的确实在（副词）的意思。

又如2000年全国高考卷第11题，要求判断对加粗词解释不正确的一项，题面C项自放驴，取樵炊爨中的樵，给定的解释是打柴。

樵固然有打柴的意思，但它在句中已作了动词谓语取的宾语，而取在这里是砍打的意思，若再将樵释为打柴岂不扦格不通了？练习：1、自放驴，取樵炊爨。

樵：打柴。

(2000年全国)樵作动词取的宾语，当为名词，解释成动词打柴错误。

2、尘土积三尺，雨雪，泥没股。

雨雪：下雪。

（2001年春季)雨雪是两个名词连用，雨活用作动词，雨雪即下雪。

3、鸣鹤在阴，其子和之和：和睦（2004湖南）和接代词宾语之，当为谓语动词，而不能理解为形容词，和应为应和。

4、昌期少年，不闲吏事闲：空闲吏事当为名词，作宾语，不修饰闲，表明闲为动词，故错。

当通娴，意为娴熟。

5、长八尺，多辩，常以谈笑讽谏辩：辩驳多当为谓语（可山多石，少土），辩处于宾语位置，不是动词，当解释为名词，辩才。

三、例题：1、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。

《劝学》（跬与小对应，从足即推断为小步，半步)2、忠不必用兮，贤不必以《涉江》（跬与小对应，从足即推断为小步，半步)3、灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非六国也《六国论》（族字义同灭字，消灭）4、通五经，贯六艺《张衡传》（精通）5、简能而任之,择善而从之。

《谏太宗十思疏》（选择、选拔）6、忧懈怠则思慎始而敬终《谏太宗十思疏》（谨慎）归纳：上下句，作结构推断（根据整句中对应词语的意思推断词义）文言文中排比句、对偶句、并列词句等对举的语言现象很多，在两两、三三的对举句中，位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反相对，这样通过对已知词语的词义、词性分析，就可以推知未知词语的词性、词义。

例如：亡国破家相随属，而圣君治国累世不见也。

（《屈原列传》）。

上下句以而相连，表并列关系，据亡国破家这个并列结构的短语可推知圣君治国亦当为并列关系，译为圣明之君，治平之国。

若译成圣明的君主治理国家，则为主谓关系，与前句结构显然不相对应。

再如：故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼父母也。

（《屈原列传》）。

劳苦倦极与疾痛惨怛相对。

疾痛惨怛并列陈述几种情况，译为疾病、痛苦、凄惨、忧伤，那么劳苦倦极的极就不可译为极点。

练习：1、贤俊者自可赏爱，顽鲁者亦可矜怜。

顽鲁的释义提供了四个选项：A、愚笨而鲁莽；B、固执而粗鲁；C、顽皮而愚蠢；D、愚昧而蠢笨。

解析：句中顽鲁对贤俊，贤俊是贤能而有才智的意思，那么顽鲁自然是愚昧而蠢笨了。

2、于是行旅不至，人物无资。

行旅：旅行，游览解析：行旅与人物处于对应位置，借助人物可推知行旅当为名词，故错。

四、例题：人古固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋异也联想：第一册《劝学》（蚯蚓）上食埃土，下饮黄泉，用心一也答案：用——因为启示：联想教材高考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点。

如果平时熟读课文，并能够记住大量包含常见实词的例句，阅读和考试时根据课文中类似的例句来解释有关实词的含义，找到正确答案的可能性也就非常大。

因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词词义问题。

例如：（2001年全国高考题）城之不拔者二耳，题目所给的义项是：拔—被攻取。

依据《廉颇蔺相如列传》中的其后秦伐赵，拔十城的拔当攻取讲，再结合语境，可以推断答案是正确的。

齐人追亡逐北，题目所给的义项是：北—指败逃者。

依据《过秦论》中追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹的亡当逃亡的人、北当败逃的人讲，可以推断答案也是正确的。

2001年第11题：C.使老弱女子乘城乘：巡视。

乘被解释为巡视，不合情理。

因为老弱女子是平民百姓，根本不可能像官员们那样去巡视。

《涉江》中乘鄂渚而反顾兮的乘是登上的意思。

按登上之意来解释乘，让老弱女子登上城墙，与前面故意令甲卒皆伏相互呼应，这正是主人公田单用来麻痹敌人的一条计策，与文意完全相符。

练习：1、2004年全国（黑龙江、吉林）：岁凶，汝旁诸县多盗凶：不吉利联想：《齐桓、晋文之事》乐岁终身饱，凶年免于死亡凶——庄稼收成不好2、2004年福建：晁错为内史，贵幸用事用事：凭感情用事联想：《触龙说赵太后》赵太后信用用事，秦急攻之用事——掌权，实施变法改革3、2005年湖北：李超，字魁梧，淄之西鄙人鄙：粗俗联想：蜀之鄙有二僧《为学》（边境）越国以鄙远《烛之五退秦师》（把……当作边境）鄙：边境五、例题：至丹以荆卿为计，始速祸焉。

《六国论》不速之客,招致，招引腥臊并御，芳不得薄兮，《涉江》日薄西山,接近势拔五岳掩赤城《梦游天姥吟留别》出类拔萃，超出启示：联想成语在成语中保留了大量的文言词义，我们在掌握了一定量的成语后，便可以根据一些成语的意义、用法，推断出文言词义。

例如：（2001年全国高考题）城之不拔者二耳，拔有两个主要意思：一是抽出、拔出，二是高出、超出，其义项可分别见于成语拔苗助长、出类拔萃。

攻取义是由拔出义作了引申而来的，古时攻城必拔敌方军旗，拔下军旗即为攻取，再考虑上下文的语境，也可推断解释为被攻取是正确的。

又如1997年全国高考卷第12题，A项善才绳之中的绳字，该项给定的解释是捆绑，这个解释是否正确呢？如果我们能联想到成语绳之以法这个成语中的绳指准绳这里有制裁的意思，便可推测到善才绳之中的绳也是这个意思。

便可断定该项作捆绑讲是不正确的。

该题B项先涕泣不自胜中的胜，解释为控制，是否正确呢？我们可以联想一些带胜的成语。

如喜不自胜不胜其烦不胜枚举中的胜是尽的意思，都不是控制的意思，由此可推知控制是不正确的。

练习：1、1997年全国卷：善才绳之绳：捆绑绳之以法绳，制裁，依法处置2、1995年全国卷：在官清恪，未尝闻私恪，廉洁恪守不渝恪，谨慎而恭敬3、2004年高考辽宁卷：敌见，惊退。

逐至东门，左右稍集，合战破之，韩轨遂投城遁走投，投奔投笔从戎投，扔掉，舍弃。

启示：结合语境，纵横文言实词绝大部分是一词多义的，词义是不定项的，完全采用逐词逐义识记，是根本不可能的，但我们可以结合上下文来判定实词的含义，上下文这个语境是相对稳定的，语境可以帮助我们确定词义的。

例如：（1996年全国高考题）世方雷同，毋以此贾祸，题目中给的词义是：贾祸—消除祸患。

我们根据上文内容可以判定是错误的。

原文是针对郭永的抗上举动，有人劝告他不要招惹祸患。

贾虽然由做买卖可以引申出消除、除去的意思，但在具体的语言环境中，我们可以推断出它的另一义项是招引、招惹。

文段阅读（一）余病痞(肚子里生的硬块)且悸，谒医视之，曰:椎伏神(中药名，外形像竽)为宜。

明日，买诸市，烹而饵之，病加甚，召医而尤其故。