表征模式：①想7的乘法口诀②三七二十一③填3强调：乘数是几就想几的乘法口诀。给学生自己发现问题、提出问题的时间和机会，在完整描述的过程中，加强对数学信息和数学问题的整合，建立数学信息和数学问题对应关系。
回忆并梳理已有的知识经验，分散教学难点。
充分利用主题图，情经历从生让学境中发现信息、提出问题的过程。经历数学建模的过程。
3．初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。
教学重点
掌握用乘法口诀求商的一般方法。
教学难点
理解用乘法口诀求商的算理。
教学方法
直观演示、比较归纳
教学用具
课件、数字卡片、算式卡片
教学环节与知识点
应着重处理的关键点
设计意图
一、激活经验，复习铺垫填出括号内的数，并说说用了哪句乘法口诀？）7×（=21（）×8=48）×7=35 8×（）=56（二、搜集信息，建立联系1．出示主题图，学生观察提取信息。2．思考：哪些信息之间有联系？三、类比迁移，建构方法（一）引导解决挂小旗的情境问题1．课件出示例1情境图，交流信息。2．提出用乘法计算的数学问题。（1）算一算：7×8=56或8×7=56。（2）想一想：用了哪句乘法口诀。3．尝试提出用除法计算的问题。①56面旗子挂8行，每行挂几面？面，可以挂7面旗子，每行挂56②．
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教学环节与知识点
应着重处理的关键点
设计意图
几行？列式计算，交流求商方法（数、算）4．引导比较，提炼方法（1）比较：两道除法算式的计算过程，你发现了什么？（2）小结：用七八五十六的口诀可以解决这两道除法计算。（二）自主解决分星星的情境问题。1．课件出示：我们做了49颗星星，平均分给7个小组。每组分了多少颗？÷7=7
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名师骨干引领学科组联盟通课标通教材教学预案
学校
平定县实验小学
主备教师
交流时间戎芳芳教学内容用和8的乘法口诀求商课型
新授课
三维目标
1．经历用7和8的乘法口诀求商的过程，理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的一般方法。2．借助矩形模型感受乘法与除法间的关系，渗透方程思想。
加深对除法含义的认识。体现求商方法的多样化。统一表征模式：①想7的乘法口诀②七八五十六③商8体现学生学习的自主性。
强化求商方法——除数是几就想几的口诀，培养迁移类推能力。
渗透方程思想。重方法，提速度。说出商是7和8的除法算式。
通过三个情境问题的解决，引导学生8的乘法经历用7、口诀求商方法的形成过程。经历由扶到放的过程，理解乘法与除法之间的联系。
2．独立列式计算：493．讨论：用七七四十九的口诀能计算其他的除法算式吗？为什么？4．哪些口诀只能写一道除法算式。四、实践应用，内化提升（一）基础应用1．计算（38页“做一做”1、2题）2．开火车（38页“做一做”3题）（二）游戏拓展（送小鸟回家）1．口算并把小鸟贴在相应的房子上。2．哪些小鸟能住进7号和8号房子？五、全课总结，畅谈收获说说这节课你有什么收获？
习分了两个层练次，旨在让学生在活动中应用，在游戏中理解。巩固求商的方法，形成一定的运算能力。
板书设计
用7和8的乘法口诀求商7×8=56 56÷7=8想：7×（8）=56 49÷7=7想：7×（7）=49 56÷8=7想：8×（7）=56七七四十九七八五十六
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