部编版二年级语文教学设计
（第八单元）
24 风娃娃
【教学目标】
1.认识13个会认字，8个会写字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱。

3.懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

【教学重点】
知道风娃娃做了几件事，哪些事是有用的，哪些事做得不好。

【教学难点】
理解课文内容，明白“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

【教学准备】
1.多媒体课件。

2.搜集关于风的资料。

【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.会认“助、使”等13个生字，会写“车、得”等8个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

【教学过程】
一、猜谜语导入课题。

1.今天老师给同学们带来了一个谜语，猜猜看是什么。

(出示课件)
抓不住他的身子，
看不见他的影子，
小时摇动树枝，
大时推动房子。

师：这是哪种自然现象呢?(回答：风。

)
2.为什么猜“风”?你喜欢什么风?谁愿意说一说?
3.板书课题，齐读课题。

让我们一起来看看课文到底写了“风娃娃”的什么事。

二、读课文、认读生字。

1.自由小声读课文，说说自己读懂了什么，还有什么不明白的在小组内交流。

(读懂了：风娃娃想帮人们做许多事，结果既做了好事，又做了坏事。

)
2.感知内容：风娃娃做了哪些好事?他又做了哪些坏事呢?
好事情：吹大风车、吹帆船
坏事情：吹风筝、吹衣服、吹小树
(出示课件：图片罗列并分类)
3.指导识字。

（1）翻开要求会认的字，让学生自主识字。

（2）有不会认的字，向同学请教，同学之间介绍自己认字的方法。

（3）自由读课文，边读边在文中圈出生字，并反复读带生字的句子。

（4）学生比赛读带生字的句子，看谁读得准确、通顺。

（5）开火车认读生字，注意提醒读准字音。

提示：
“栽、责”是平舌音的字;
“助、使、示”是翘舌音的字;
“劲、翻”是前鼻音的字;
“秧”是后鼻音的字;
“哗、表“是三拼音节的字，拼读时不要丢掉介母。

4.读词比赛。

要求既快又准确地读出这些词语。

（1）开火车朗读。

(课件)
帮助使劲哗啦哗啦秧苗拉着表示摇摇摆摆责怪
（2）鼓励学生用其中的一些词说句子。

5.接力读课文，要求把课文读流利。

三、指导写字。

1.重点指导“车、场、路”三个字。

车：共4画，笔顺为：横、撇折、横、竖。

场：左右结构，共6画，第4画为：横折折折钩。

路：左右结构，左边足字旁最后一笔为提，右边的“各”在书写时，写得瘦长一些，右下的“口”写得要稍小。

2.选容易的字写一写。

（1）选择自己认为能写好的字描红、临写。

（2）同桌欣赏、评议所写的字。

3.请教难写的字。

（1）在小组内向同学请教难写的字。

（2）向老师请教最难写的字，老师范写指导。

（3）自己练写。

四、布置作业。

1.熟读课文。

2.巩固生字词。

【板书设计】
24风娃娃
好事情：吹大风车吹帆船
坏事情：吹风筝吹衣服吹小树
第二课时
【课时目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱。

2.懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

【教学过程】
一、朗读感悟。

1.自读课文，想一想：文中的风娃娃是个怎样的娃娃?学生汇报。

2.学习交流“做好事”板块。

（1）结合插图一，朗读第2、3自然段。

师：风娃娃来到哪些地方?做了什么?结果怎样?指名答。

(田野——吹动大风车——风车飞快转动河边——吹动船帆——船飞快行驶)
重点指导：“断断续续”指风车风力不足。

做动作理解“吸”“深深地吸”，这些词表明风娃娃在努力地做好事。

“弯着腰，流着汗，喊着号子”反映出船工们十分辛苦。

“急忙”一词衬托出风娃娃的热心。

“飞快地”说明风娃娃帮了船工很大的忙。

（2）教师范读第2、3自然段。

师：风娃娃帮人们做了好事，人们很高兴，风娃娃的心情怎样?(高兴极了)
重点体会“急忙”一词。

朗读指导“秧苗喝足了水，笑着不住地点头。

风娃娃高兴极了。

”这句话要读出风娃娃兴奋的心情。

这句话采用拟人手法。

指导学生仿写拟人句。

(出示课件)
仿写句子：船工们一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。

一边，一边。

一边，一边。

(出示课件)
（3）男女生分别朗读。

师：风娃娃做了两件好事以后，心里怎样想的?你认为他这样想对吗?谁来读读这一段?(出示课件：风娃娃这么想，对不对呢?)
生回答：这种想法很偏激，这段话为下文作铺垫。

3.学习交流“做坏事”板块。

（1）观察插图二，学习小组自由读课文，想一想：风娃娃又来到了哪些地方?做了些什么?结果怎样?(来到广场——吹风筝——无影无踪东吹吹，西吹吹——吹跑衣服，折断小树)
（2）反馈交流，引导学生理解重点词句。

“无影无踪”指风筝被风娃娃刮走了。

“伤心极了”形容风娃娃的鲁莽给孩子们造成了损失后，孩子们的心情很差。

“责怪”近义词是“责备”“怪罪”等。

文中的省略号，省略的内容是风娃娃的大力气还给人们带来了不少麻烦。

（3）学生分自然段读一读。

师：风娃娃听到人们责怪他，心里是怎么想的呢?他知道人们为什么责怪他吗?(出示课件)师：谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来?
师：我们大家能不能帮风娃娃想一想，人们为什么责怪他呢?如果风娃娃来到你身边，你想对他说些什么?
4.读最后一个自然段。

委屈的风娃娃跑回家问妈妈，明白了“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。

相信他以后会继续为人们做好事，不会再“好心办坏事”。

二、课外延伸。

把自己搜集到的关于风的资料展示给大家，说说风还做了哪些好事和坏事。

三、总结。

从风娃娃的身上，你明白了什么道理?知道我们以后做事该怎么做了吗?对，以后我们不管做什么事，都要动脑筋。

只有动手又动脑，事情才能做得好。

(出示课件)
【板书设计】
24风娃娃
做好事：吹风车吹帆船(可爱)
好心办坏事：吹风筝吹衣服吹小树(傻气)
【教学反思】
《风娃娃》是一篇浅显易懂的优美的童话故事。

语言生动活泼，富有儿童情趣。

生活中，一年四季都离不开风。

我在课堂上联系实际，让学生思考，风娃娃都给我们做了哪些事情呢?学生的想象力十分丰富和细腻，他们举例“风会关窗，会擦汗，会扬沙，会打碎玻璃”等，说出了许多风的好处和坏处，这与课文已经很贴近了。

理解“我帮人们做事情，为什么他们还责怪我呢?”一句就非常容易了。

这篇课文以朗读为主，侧重培养学生理解欣赏和评价的能力。