高职英语写作教学策略探索
摘要：英语写作是英语教学的一项重要内容，同时也是学生学习的薄弱环节。

通过对高职英语写作教学现状的分析，对其提出了几点思考和建议。

关键词：高职写作教学建议
英语写作在听、说、读、写四项技能中相对较难，它能体现英语学习者的英语表达能力和思维能力，能够比较客观地反映他们综合运用语言的能力。

大多数学生都面临着英语写作的实际问题与困惑，如何提高学生的写作水平已成为广大教师共同关注与探讨的话题。

本文将对高职英语写作教学的现状进行分析，探究写作教学的新趋势，提出写作教学改革的新思路。

一、英语写作教学的现状分析
首先，教师在教学实践中对写作的重视程度不够。

写作能力是英语学习所必须掌握的语言能力之一，但从课程设置的角度来看，写作教学被包含在精读教学课当中。

由于每一单元的教学课时有限，而课上需要讲授的内容却很多，教师把主要精力都放到了精读课文内容及语言知识点的讲解上。

要想精读课能按教学计划顺利完成，教师就只能利用极为有限的时间对写作进行简单讲解。

这种教学现状导致学生对写作无论从字词运用还是篇章组织方面都停留在一个不完整的、时断时续的认识层面上。

其次，学生英语基础底子比较薄弱。

在教学过程中学生是学习的主体，然而学生存在着个体差异。

有些学生基础较差因而缺乏信
心，意志不坚定，对英语缺少兴趣，这些因素也是学生在英语课堂上实施自主学习的障碍。

学生实际运用语言的能力较差，缺乏活学活用的能力，没有养成良好的写作习惯。

由于学生对英语写作缺乏兴趣，有的甚至产生了恐惧心理，其英语写作能力和写作成绩始终处于停滞或徘徊的状态，写出来的作文在内容、结构及语言方面均存在问题。

再次，从写作评价方式看，教师采取全部批改的方式。

这种方式虽有助于教师更好地了解学生习作中存在的问题，并对其进行有针对性的指导。

然而，这种方式也有其不足之处：教师在学生写作过程中无法进行实时监控，另一方面，教师批改作文和撰写评语，工作量大，耗时多并且达不到预期效果。

二、英语写作教学对策
第一。

教师要加大对写作教学的投入，加强基本功训练。

学生在学习过程中要多诵读，重视词汇、句型的积累。

高职学生英语水平参差不齐，有些学生词汇量掌握的非常少。

而写作是一个运用词句的过程，需要大量的词汇和知识点来支撑。

这些都需要不断地积累。

因此，对目前大多数高职学生来说，最迫切的任务是进一步夯实语言基础，平衡发展全面综合的语言技能。

在平时教学中，教师可通过组织形式多样的诵读活动，如随录音机跟读、分角色朗读、学生小组朗读比赛等，培养学生语感，辅导学生掌握基本语法现象，学会运用正确的句子准确表达自己的思想。

教师可以根据学生的个体差异，制定相应的要求。

如每日早晨
大声朗读一篇，每周背诵一篇。

在诵读内容上，教师要捕捉学生感兴趣的话题及篇章，选择内容丰富、语言点多、有意义的英文段落和各类考试范文。

这样能提高学生学习的主动性，有助于培养良好的诵读习惯。

同时指导学生将常用的及经典的词句收集并背诵，扩大词汇量。

要求学生运用重要的词组、句型进行仿写、造句，教他们换句型、变结构，使行文丰富、灵活。

第二，注重情感因素，培养学生的学习兴趣。

大部分高职学生对英语学习不自信，学习态度不积极。

他们学习的动机就是为了拿到毕业证书。

根据krashen的情感过滤假设，语言习得者的情感过滤强度因人而异。

消极的外语学习态度对语言输入有很强的过滤作用，持消极态度的语言学习者不仅不会主动地获取更多的输入，即使能够理解语言输入，也不会真正习得它们。

对外语学习持积极态度的人，其情感因素过滤的作用很弱。

在外语学习过程中，输入是语言习得的起因。

情感因素会阻碍或加速语言的习得。

所以，教师应去了解学生的情感因素，共同解决学生中存在的不利情感因素，将消极的外语学习态度转化为积极的外语学习态度，培养学习兴趣，提高英语写作能力。

第三，改革写作评价方式。

教师对文章的评价是写作教学中一个很重要的环节，因为它往往是学生衡量自己写作成败的一个重要标准。

但由于教师数量有限，承担的教学任务量大等客观原因，造成教师不可能有这么多的精力投入。

为了更好地解决这个问题，教师可以采用抽取不同层次
的学生进行写作批改，从而发现一些有代表性的问题，然后集中在课堂上进行讲解。

或者可以采用学生自评、学生互评、教师评价相结合的方式进行写作批改，这样不仅可以加深学生对错误的理解，加深对正确用法的记忆，同时也减轻了教师的工作量。

第四，充分运用多媒体等现代教学手段辅助写作教学。

计算机和网络的发展对英语教学也产生了巨大的影响。

教师可以根据教学要求和学生特点，通过多媒体设计各种教学活动，向学生生动形象地展示教学内容，讲授写作方法，进行各种写作训练。

另外，教师还可以精选一些优秀的资料放在网上，推荐一些有英语学习特色的网站，为那些学有余力的学生丰富课外知识。

英语写作是学生运用英语综合能力的体现。

英语写作能力的提高并不是一蹴而就的，它需要教师、学生的共同努力。

教师应根据教学目标和学生特点因材施教，及时调整教学方法，提高他们的写作能力。

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