思维和语言的关系:思维与语言既有联系又有区别一、思维与语言的联系:
思维借助语言为主要表达方式，可对客观事物概括间接地认识，
1、思维的发生是人类语言形成的动机,基础及必然结果
2、语言是思维的工具，表现为:a.语言概念的形成是思维的内容和工具
b.动作是思维的表现工具之一
3、语言所表达的是思维中的概念，而思维是靠概念进行并不是语言
思维和语言之间存在有机辩证统一的关系:
1、语言和思维相互依存、共同发展
2、语言和思维是互相适应的，思维发展水平有多高语言的发展水平就有多高。

3、语言是思维的工具,思维必须在语言材料的基础上进行
4、语言把人们思维活动的结果、认识活动的结果记载下来，语言可以表达人的思想（另一种答法）思维和语言虽是两种现象，但二者相互影响，相互制约，存在着密切的联系，具体体现在如下几个方面：
1．从思维的特点来看，思维和语言有着密切的联系。

思维是对客观事物的间接的和概括的反映。

思维之所以能对客观事物进行间接的和概括的反应，是因为语言具有间接性、概括性和社会性等特点。

否则，人的思维，特别是抽象思维就难以进行。

因此，语言是人们交流思想的手段、思维的工具。

但是，语言不是思维的唯一工具，也不是交流思想的唯一手段。

人们还可以利用其它符号和表象来思考，用手势、表情来表达思想。

幼儿在掌握语言以前，可以用形状、颜色、声音来思维。

聋哑人丧失了语言，可以借助于手势、表象等进行非语言的思维。

2．从思维的内容和结果来看，人的高级思维和语言是不可分离的。

思维以语言为客观刺激物，特别是刺激物不在眼前时，语言就成为思维活动的有效刺激物。

思维借助于语言、词来实现。

但语言也离不开思维，语言要依靠思维的内容和结果予以充实、发展。

如果语言不被人们所运用，语言就成为纯粹的物质外壳。

只有当语言的那些物质形式被思维内容和结果予丰富起来时，语言才能成为一定对象的符号和具有一定意义的标志。

3．从思维的种系发展历史来看，思维和语言是同步发生的。

思维和语言都是在劳动创造人的过程中同步产生的。

即“已经形成的”人的思维和“已经形成的”人的语言是同步发生的，并且互为存在标志，否则，便不是人的社会性思维，也不是人的真正语言。

4．从思维的个体发展历史来看，思维和语言也是密切联系的。

儿童思维的发展表明，儿童掌握语言的过程，也是抽象思维发展的过程。

抽象思维是借助语言实现的。

5个月的儿童，能根据颜色和形状区别物体，能对事物进行较低级的概括，但这仍然属于动作思维和具体形象思维。

只有在儿童2岁左右掌握语言之后，抽象思维才逐渐发展起来。

二、思维与语言的区别:
（1）功能不同:语言是人类社会最重要的交际工具，促使人们沟通达到相互了解
思维是认识客观世界的积极过程，使人们更深刻认识和反映客观世界进而能动地改造世界。

（2）语言是低层次的，思维是高层次的。

（3）规律不同:语言具有民族特性，各民族语言体系各不相同
思维是客观现实规律的反映，为全人类共有
（4）范畴不同:语言的单位是词和句子，思维的单位是概念,判断，推理
（5）思维作为现实的反映是精神现象，语言则是思维的物质形式
（另种答法）思维和语言虽然有密切关系，但是思维不是语言，语言也不是思维，它们是两
种相对独立的现象。

二者的区别主要表现在如下几个方面：
1．从本质特征来看，思维是人脑对客观现实的间接的、概括的反映，是一种包含物质内容的心理现象；而语言则是有一定的物质形式与概括的内容所构成的符号系统。

它是一种包含精神内容的物质现象，是思维的物质外壳或思想的直接现实。

这是思维和语言的根本区别。

2．从生理机制来看，虽然思维活动和语言活动都体现着大脑和感官的整合效应，但思维器官主要是大脑，语言则是大脑皮层言语区与眼、耳、喉、口腔等感觉器官或效应器官联合活动的结果。

语言器官任一方面的损伤或先天发育不良便会使人丧失语言能力，但不一定或不会使人丧失思维能力。

这表明思维与语言是不能等同的，甚至语言也不是思维的必要工具。

3．从思维和语言与客观事物的关系来看，思维与客观事物的关系是反映与被反映的关系，其间有必然的内在联系，它是不以人的意志为转移的客观存在，在一定条件下，不同的人对同一个事物可能会产生相同的思维结果；语言与客观事物的关系是标志和被标志的关系，二者没有直接的必然的内在联系，是人为规定、约定俗成的，不同地域的人们对同一事物可以赋予不同的符号或标志，具有较大的主观随意性。

4．从思维和语言的构成因素来看，思维的基本因素是概念，语言的基本因素是词。

思维中的概念与语言中的词不是一一对应的，同一个词可以表达不同的意思，而同一个思想又可以用不同的词来表达。

5．从思维和语言的规律或性质来看，语言的语法规则与人类的思维规律不同。

语法规则因民族而异，具有民族性、区域性。

而思维规则不然，具有全人类性，只要是大脑发育正常的人，不论任何民族、任何职业或性别，其思维都是在分析综合的基础上，运用概念、判断、推理的形式，由感性认识能动地发展到理性认识，又从理性认识能动地指导实践，改造主观世界和客观世界。