偷豆这一情节，表现了农 家少年的天真、热情、纯 朴和稚气。正是因为偷豆 吃的童心和野趣，才使普 通的罗汉豆有了无比的美 味，才使“我”终身难忘。
归船偷豆
思考：双喜在全文中共表现出了哪些性格特点？
聪明，调皮，能为他人着想，体贴，有 责任心。
思考：阿发在偷豆中表现出了哪些性格特点？
天真，调皮，质朴，热心，无私
回望戏台： 漂渺得像仙山楼阁
朗读22~23段。
这一部分写月夜归航， 景物描写突出表现了哪 两点？
景美；船快。
月还没有落，仿佛看戏也并不很久似
的，而一离赵庄，月光又显得格外的 皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初 来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得
视 觉
像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。
吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我 听 疑心老旦已经进去了，但也不好意思 觉
探究：本文的线索是什么?
盼 社戏
看 社戏
念 社戏
1、请同学朗读这一部分。
2、第一部分中有一个词既写出了平 桥村在“我”心目中的地位，又写出 了“我”对平桥村的情感，请同学们 把这个词找出来。
(“乐土”)
3、文章写平桥村是“我”的乐土， “乐”的具体表现有哪些?
（1）“我”在这里是公共的客，可以得 到优待； （2）可以免念《诗经》之类难懂的书； （3） 可以钓虾、放牛、看戏，体验丰富 多彩的生活情趣 （4）没有封建礼教的约束，但有热情好
“文似看山不喜平”
作者在“看戏”这部分没有平铺 直叙，而是写得起伏有致。
譬如第一层就写了看戏前的三次 波折、三次转机。请同学们在书上找 出来，并思考这样写的好处。
1、找出看戏前的波折和转机。
波折
叫不到船 不准和别人同去 外祖母要担心
转机
八叔的航船回来了，
少年们 愿意和“我”一同去， 双喜写包票，保证不出事。
客的朋友。
这嘲笑是善意的，实际是鼓励“我” 大胆些、勇敢些。“我”怕牛，还因此被 嘲笑，却还是跟着去放牛，哪怕去了只 是“远远地跟着，站着”，可见“我”是多 么愿意和这些小朋友放牛，自有一种很 浓的乐趣。
5、本文题目是“社戏”,但在文章前三段却写 了与“社戏”无关的内容,为什么这样安排?
前三段介绍外祖母家平桥村的状况,讲 述“我”与村里的小伙伴一起钓虾、放牛 的情景,表现平桥村淳朴和谐的民风、热情 善良的人们以及“我”在那里的自由自在 的生活,那里是“我”的乐土。但其中更快 乐的事情,则是看“社戏”,烘托出“我” 对“社戏”的热切盼望,为下文写社戏埋了 伏笔作了铺垫,表达了“我”对童年往事的 怀念,对美好生活的向往。
文中的迅哥儿是鲁迅吗？ 不是。本文是小说，作者取材于自己的童 年生活，却在生活基础上进行了艺术概括。
随母归省小住平桥村
（1—3） 略
社
去赵庄看社戏的全
戏 过程（4—30）详
看社戏的波折（4—9） 途中的见闻和感受（10—13） 赵庄看社戏（14—21） 深夜归航（22—30）
看社戏后的余波
（31—40） 略
1918年5月，第一次用“鲁迅”的笔名， 发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂 人日记》。
1921年发表中篇小说《阿Q正传》，是 中国现代文学史上杰出的作品之一。
创作背景
短篇小说《社戏》写于1922年10月， 当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回 忆起心中保留的一块净土—平桥村。那 里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民 的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友 爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和 封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村， 热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美 好自由的生活，这种思想感情融于作品 中。
把“淡黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁的兽 脊”，“淡黑”与“铁”颜色近，“起伏”与“踊跃”动态似。
作用 ——通过景物描写形象生动（效果）地
写出了船行速度之快，侧面烘托“我”急切的 心情
同学交流：通过本课时的学习，你学到了些什么？ 教师总结：
1、构思巧妙。一波三折为主题。 2、描写细腻。景物描写多角度，
1、这一部分写在赵庄看戏，戏好看不好 看？从哪里表现出来？
不好看。（正）不翻筋斗、没有 最爱、最怕老旦。
（侧）喃喃的骂、不住的吁气、 打哈欠、各管自己谈话
2、作者为何要写？
一路上有喜欢的景物和喜欢的人物作陪。
景美——人美——情更美。
3、这样安排有何作用？
为中心服务——表达作者对美 好自由的生活的怀念， 对农 家小朋友诚挚情谊的眷恋。
第三部分
看戏后的余波
同是六一公公的豆，偷着吃与他送来 吃味道为什么不同？
优美的自然景色 自由自在的生活 农村孩子的聪明、热情、淳朴
人与人之间友善、和谐的关系
真的，一直到现在，我实在 再没有吃到那夜似的好豆，—— 也不再看到那夜似的好戏了。
其实，最令我难忘的是什么？
我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真 挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特 有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的 关系。这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过。 在以后的人生路上也很少见到的。
凫水
chán
潺潺
yùn zǎo jiǎo
蕴 藻 皎洁
piāo miǎo
duó
wǎn
cuō
漂渺 踱 宛转 撮
2.掌握形义
偏pì( 僻 )
照lì( 例 ) 纠ɡé( 葛 ) 家juàn( 眷 )
dài( 怠 )慢 宽wèi( 慰 ) chán chán( 潺潺 )
yǒnɡ( 踊 )跃 yì(屹 )立 qián ( 钳 )子
• 小说的三要素：人物、情节、环境。 其中， “人物”是主要要素。
• 小说的情节结构：开端—发展—高 潮—结局
整体感知
人物： 迅哥儿“我” 双喜、阿发、桂生、六一公公、
母亲、外祖母、
用四字短语概括本文所写的几件事
平桥概况 → 伙伴游玩 → 无船出行 → 夏夜行船
赵庄看戏 → 停船吃豆 → 深夜返航 → 再谈吃豆
鲁迅，原名 周树人，字豫才。 浙江绍兴人。伟大 的无产阶级文学家、 思想家和革命家。 中国现代文学的奠基人。
走近作者
鲁迅（1881-1936），中国现代伟大 的文学家、思想家、革命家。原名周树 人，字豫才，浙江绍兴人。代表作：小 说《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》， 散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野 草》。杂文《坟》、《二心集》等。
以为船慢 戏台、渔火
（看戏）
1.这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的 清新优美的图景。 2.写出了小伙伴们行船速度之快。
3.烘托了我和小伙伴心情之急切、愉悦。
4.抒发了作者热爱江南水乡的感情。
示例：淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽 脊似的都远远地向船尾跑去了，但我还以为船慢。
写法 ——比喻、以动写静、侧面烘托。
与
看 为盼看戏作铺垫
戏
间
关 系
看戏对我吸引力大
学习第二部分
盼 社戏
（铺垫）
看 社戏
（精彩）
念 社戏
（回味）
1、看戏过程有没有直接写看戏的精彩？ 2、在写看戏的前后还写了哪些内容？
3、整个看戏过程主要写了哪几件事? （请分别用四个字概括）
一层(4—9)： 戏前波折； 二层(10—13)：月夜行船 三层(14—21)：船头看戏； 四层(22—30)：归航偷豆。
鲁迅在童年时代，曾随母亲到 农村居住过，间或和许多农民亲近。 《社戏》取材于自己的童年生活， 采用回忆的形式，用第一人称写就。 但已不是作者的自传，而是在生活 基础上的艺术概括，所以不能把 “我”看成就是鲁迅。
xǐng
归省
háng
行辈
dàn
xù dao
dài
惮 絮 叨 怠慢
cuān duo
撺掇
fú
盼望 焦急 失望 牵念 沮丧
3、思考戏前波折的好处。
一是情节波澜曲折，既烘托了看戏的急切心情， 又为下文写看社戏做下铺垫，
二是初步表现了人物—小伙伴们的热情能干的 特点。
“我”和那些喜欢的人一起看到那些喜欢的景
1、月夜行船—人物描写 阅读第10段，思考写法及作用
运用动词，传神描绘
磕
上前 架
退后
动作描写——充分描绘出小伙伴 们驾船技术的熟练、反映出小伙伴们 聪明能干的特点、表现了去看戏的急 切愉快的心情；
这一部分与写看社戏有什么关系?
（1）交代了看社戏的时间、地点、 机缘，（2）引出了同去看社戏的人 物——乡间生活的小朋友；（3）还 交代了“乐土”中的乐事，为下文 写“我在那里所第一盼望的——看 社戏做了重要的铺垫。同时，平桥 村的生活也是“我”所深深怀念的。
平 极偏僻的小渔村 桥 村 “我”的乐土
“我”对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向往 之情。
迅哥之乐不在戏，
在乎山水、人和之间也， 山水、人和之乐，得
之心而寓之于戏也。
我所难忘的是：
淳朴、善良、真挚、热诚的感情
特有的农村风光，自由的空气，人与人 之间的和谐亲密的关系
“我”对这段往事的回忆，表达了“我” 对劳动人民深沉而真挚的感情及对美好自 由生活的向往之情。
zhǔ fù( 嘱咐 )
mí( )散
弥
漂miǎo( 渺 )——隐隐约约,若有若无。现在写作“缥缈”。
归省— 指出嫁的女儿回娘家看望父母。省,探望,
问候(多指对尊长)。
撺掇—— 从旁鼓动人做某事。
.
自失—— 指听得出神而忘了自己。
撮 ——用手指捏取细碎的东西。
依稀—— 隐隐约约。
.
• 小说：以塑造人物形象为中心，通过 情节的展开和环境的渲染来反映社会 生活的一种文学体裁。
什么是社戏
社,指土地神及祭祀土地神的活动；同时, 又是古代的一个地区单位。