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综 合实践 活动课 程的 有效整合
◆陈 栋
（ 青岛河西小学）
【 摘要】 综合 实践活动课程具有综合性、开发性和实践性等特点， 是基 于学生的直接经验， 体现对知识综合运用 的一 门实践性课程。 综合 实践活动课程的整合是课程 改革 的必然趋势，也是社会 、时代、生活对学校 、 教 师和学生的 客观要求。 作为综合 实践课程教师， 应 当立足校 内，放眼校外 ， 善 于发现和挖掘各类资源，并学会充分利用，因 势利导，实事求是， 把整合 落实到实处，走 出自己的实践活动特色。 【 关键词】综合 实践活动 课 程整 合 特 色
综合 实践 活 动 课 程 具 有 综 合 性 、 开 发 性 和 实 践 性 等 特 践活 动 ，达 到双 赢 的效 果 。 点 ，是 基 于 学 生 的直 接 经 验 ， 密 切 联 系 学 生 的 实 际 生 例如 ，六 年 级 下册 语文 教材 中有 《 广玉兰》 《 夹竹 活 ，体 现对 知 识 综 合 运 用 的一 门实 践 性 课 程 。 所 以， 桃 》两 课 ，就 可 以将 教学 内容 进 行扩 充 ，让 学 生 走 出课 花 语 缤 纷 ”综 合 实 践 活 动 。 活 动 中充 分 发 作 为 一名 综合 实践课 程 的教 师 ，我们 应 当立足 校 内 ，放 堂 ，开 展 “ 眼校 外 ，努 力 实现综 合 实践活 动 课程 的有 效 整合 ，力 求 挥 学 生 的主观 能动 性 ，让学 生根 据 自己 的兴 趣 和特 长 ， 更 好地 提 高学 生学 习 的效果 。 决 定活 动 的 内容 和 形 式 。 可 以 开展 描 写花 的 词语 接 龙 注 重课 堂实 践 ，依 托 各 学科 教 材 ，把 生 活 中 丰 大 赛 ，可 以收集 、 朗诵关 于花 的 诗 词 ，可 以 到校 园 内花 富 的学 习资 料 与教材 巧 妙融 合 ，达 到 与其 他 学科 课 程 交 卉 走走 看看 ，了解校 园 内花 的 品种 ，还 可 以 到学 校 旁边 的花 卉 市场 去采 访 调查 ，上 网学 习 探究 等 ， 多方 面 了解 相 辉映 的效 果 现 在 小学 阶段 的课程 ，有 国家级 课 程 ，还 有地 方课 有 关花 的知 识 等 等 。 这 样 的 活 动 ，不 仅 培 养 和 提 升 了 程 和学 校 课 程 。 如语 文 、数 学 、英 语 、音 乐 、 体 育 、 学 生语 文素 养 ，而且 把语 文知 识 的 丰 富 内涵 延 伸 到 开放 美 术 、信 息 技术 、综 合实 践 、科 学 、思 想 品德 …… 这些 的综合 实 践 天 地 中 ， 鼓 励 学 生 自主 探 讨 ， 自 由交 流 总 课 程无 疑都 是不 可 缺 少 的 、最 基础 的 课 程 。 教 材 也 都 结 ，那 么学 生 的收获会 远 远超 乎 课 堂所 获 ，远 远 超乎 老 紧 密贴 合学 生 的 生活 ，具 有 浓 厚 的 生 活 气 息 。 细 细 分 师 的想 象 ，学生 的实 践 能力 以及 他们 发 现 问题 、探 究 问 析 ，在 这课 程 里 面 ，哪 门学 科 最 具 综 合 性 特 点 呢 ？ 无 题和 解 决 问题 的 能 力 更 是会 大 大提 升 。 再 如 ，结 合 数 疑 ，从某 种 角度来 说 ，每 一 门课程 都 具 有 综合 性 特 点 ， 学学 科 《 千 克和 克 》的学 习 内容 ，可 以让学 生 利用 周 末 就 连美 术课 程里 不也 有数 学 、地 理 ，还 有 光学 、建 筑 学 时 间和 家长 一起 开展 实 践活 动 ：到超 市 去看 看 哪 些物 品 等 知识 吗 ？ 语 文 、 数 学 课 程 里 面 包 含 的 内容 就 更 多 的重量 是几 千 克 ；哪 些物 品 的重 量 是几 克 或 几十 克 ，并 了 ，但 总体 来 看 ，还 是 综 合 实 践 活 动 课 程 最 具 “ 综 合 亲 自用 手掂 一 掂 ，感 受 其 重 量 。 再 让 学 生 称 一 称 ，准 性 ”这一 特 点 。 备一 些相 应 重量 的物 体 ， 以备 课 堂上 与 同学进 行 交 流 。 三 年级 以上 的语 文 、数 学 、科 学 、安 全 等 学科 都 安 这样 一个 ｔ Ｊ ＇ ， ／ Ｊ － ， 的实践 活动 ，可 以让 学生 亲 身感 受 生活 中 排 了一 定 时间 、一定 内容 的综 合 性学 习活 动 ，学科 领 域 物 品 的实 际重量 ，使得 抽 象 的认 知变 得 直 观 ，又 能鼓 励 的 知识 都可 以在 综合 实践 活动 课 程 中得 到 延 伸 、综 合 、 学 生走 出课堂 ，接触社 会 生活 ，真 正是双 赢 。 重 组与提 升 。 所 以，作 为 一 名 综 合 实践 活 动 的顺 利 开展 师 ，我们 应 该 深 入 了解 整 个 教 材 的 体 系 ， 做 到 有 的放 １ ． 充分 开发 利用校 内外人 力 资源 ，推 动 活 动 的顺 利 矢 ，依托 学科 教材 实 际 ，结 合 学生 的认 知 水平 ，联 系学 开展 笔者 认 为 ，综 合 实践 活动课 程 要 提 高 学 生 的素 质 ， 生 的生活 实 际 ，找 到适 合综 合 实 践活 动课 程 的生 长 点 ， 重 组教材 。 这样 不 仅 可 以使 学 生 更 好 更 快 地 掌 握 基 础 培养 学 生 的综 合 能力 ，使每 位 学 生都 得 到 发展 ，仅 仅 依 而且 《 新 课 程 标 准 》也 知 识和基 本 技能 ，而 且有利 于 提 高他 们 分析 问题 、解 决 靠专 门的指 导教 师 是 不 够 的 。 问题 的能力 ，激发 他们 对 学科 知 识学 习 的兴 趣 ，更 能促 指 出 ： “ 要积 极开 发并 利用 校 内外 各 种 资源 ，让 学生 通 进综 合 实践 活动 扎实有 效 开展 ，使 综合 实践 活动 课 成 为 过实 践 ，增强 探 究和创 新 意识 ， 学 习科 学研 究 的方 法 ， 常态 课 ，从而 达到 与其 他学 科课 程交 相辉 映 的效 果 。 发展 综合 运 用 知 识 的 能 力 ，增 进 学 校 与 社 会 的密 切 联 二 、打破 课 堂界 限 ，实现综 合 实践 活 动 课 程 与其 他 系 ，培养 学生 的社 会责 任 感 。 ”因此 ，我 们 可 以因地 因 时制 宜 ，充分 开 发利用 校 内外 人 力 资源 ，进 一 步推 动 实 学科 的整 合 ，达到 双赢 的效 果 现今 的教育 课程 体系 中 ，综合 实 践活 动 与 各学 科 已 践活 动 的顺 利 开展 。 比如 ，在 活 动 中，我们 既 可 以安 排经 过 培 训 的 具有 经 形 成 了一 个有 机 的整体 ，我 们 很难 分 清每 一 次 的 综合 实 践活 动是 属 于哪 一个 学科 的 ，我们 要 做 的就 是 把 综合 特 长 的教师 来担 任指 导老 师 ，也 可 以把 一些 相 关 的家 长 实践 活动 与学科 教 学相联 系 ，寻 求它 们 之 间 的最佳 融合 请进 来 ，让 家长 走进 教室 、走 进 综合 实 践 活 动 ，来做 孩 因为 在 开 展 活 动 的 过 程 中，家 庭 也 点 ，确 定 出 适 合 学 生 的 活 动 主 题 ，然 后 和 学 科 教 师 联 子 们 的指 导老 师 。 （ 下转第 １ ２ ８页 ） 手 ，打破课 堂 界 限，指 导学生 开 展各种 学科 性 的综 合 实 是综合 实 践活动 的重要 组成