“汉语拼音”专题安排了13课。

每课一般包括5个部分：1.字母和配合字母教学的情境图；2.汉语拼音书写教材；3.要求学生练习、拼读的常用音节；4.拼音词和与之相配的插图；5.有关的拼音词、拼音句练习。

本专题除了学习声母、韵母、音节外，还要认识生字。

1.学习21个声母及相关的整体认读音节；拼读单韵母音节。

2.学习9个复韵母，1个特殊韵母及相关的整体认读音节；拼读复韵母音节。

3.学习9个鼻韵母及相关的整体认读音节，拼读鼻韵母音节。

1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

3.认识生字。

能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

13课安排1~2或2~3课时。

注意针对儿童特点，给学生创造一种愉快的情境，在活动中、在玩中调动学生学习拼音的积极性。

从而使学生能兴趣盎然、满怀信心地学好拼音。

为此，可设置多种情境，激发学习欲望。

识字教学中，要充分发挥学生的聪明才智，鼓励他们自主学习。

1.ɑ o e7.组织汇报展示读。

四、学习“ɑ”的字形。

（用时：15分钟）1.出示插图，引导学生再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像ɑ的形状。

2.引导学生念儿歌。

3.教师范写。

并强调书写要点：ɑ要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

4.过渡：四线格是由四条线组成的，分上格，中格，下格。

我们的ɑ就住在中格里。

好，我们比一比，看谁写得好。

5.教师巡视，纠正。

1.仔细看图，找一找小女孩身体的哪一部分像ɑ的形状，并在全班交流。

2.跟着老师念儿歌。

“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是ɑɑɑ”。

3.跟着老师书写ɑ。

4.认识四线格，并按要求在四线格中书写ɑ。

5.同桌相互纠正。

4.我会记。

圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑɑɑ。

5.我知道。

四线格一共有（）条线，（）个格。

ɑ住在（）。

6.在四线格中书写ɑ。

教学反思本节课，在字形教学时，我让学生找出图与字母的相同点，而后，再引导学生联系生活想象字形，说说什么东西的形状像字母的形体，再编顺口溜帮助记忆字音、巩固字形。

字母教学过程以“观察—想象—巩固”的层次性来体现。

学生在自主学习中寻找新发现，主动的意识和进取的精神得到了培养。

第二课时学习目标1.学会单韵母o、e，能认清形、读准音。

2.会在四线格内正确抄写单韵母o、e。

学习重点会写单韵母o、e。

学前准备1.制作拼音卡片。

（师生）2.制作多媒体课件。

（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习导入。

（用时：5分钟）1.出示ɑ的四声卡片，引导学生开火车认读。

2.指名在四线格中书写ɑ。

1.开火车认读ɑ。

2.在四线格中练习书写ɑ。

二、学习单韵母“o”。

（用时：15分钟）1.引导读准o。

（1）引导学生念儿歌。

（2）出示o的四声，引导学生练习读。

（3）组织开火车认读o的四声。

2.引导认清o。

（1）出示四线格，教师范写。

并强调书写要点：o要一笔写成，从左上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。

（2）引导学生练习书空o。

1.跟着老师念儿歌，“一只大公鸡，早晨o o 啼。

”“大公鸡oo叫，叫我早起上学校。

”读准o。

2.根据学习ɑ的四声的方法，自由练习读o的四声。

3.开火车认读o的四声。

4.观察o在四线格中的位置，跟着老师书空o。

5.在汉语拼音本上练习书写。

7.我会说。

公鸡打鸣o o o。

圆圆嘴巴o o o。

8.我会写o的四个声调。

三、学习单韵母“e”。

（用时：15分钟）1.引导读准e。

（1）课件出示大白鹅的图片。

（2）引导学生念儿歌。

（3）课件出示e的1.跟着老师念儿歌，“河里一只大白鹅，水中倒影e ee。

”读准e。

2.自由练习读e的四声。

3.开火车认读e的四声。

4.观察e在四线格中的位9.我会说。

白鹅白鹅e e e。

扁扁嘴巴e e e。

四声，引导学生练习读。

（4）组织学生开火车认读e的四声。

2.引导认清e。

（1）出示四线格，教师范写。

并强调书写要点：一笔写成，从中格里面的起笔往上，再接着写左半圆。

（2）引导学生练习书空e。

置，跟着老师书空e。

5.在汉语拼音本上练习书写。

四、布置作业。

（用时：5分钟）出示作业：在汉语拼音本上抄写ɑ、o、e各一行。

完成作业。

10.在四线格内书写ɑ oe。

教学反思“爱玩是孩子的天性”，一年级的孩子注意力难以长时间地保持，我们要尽一切所能让孩子感觉到他们不是在上课，而是在玩，在享受课堂。

关注每一个孩子的发展，这是新课程标准的基本理念。

在教学中，我尽量把目光撒在每一个孩子的身上，采用大面积指名读等形式，使每一个孩子都能参与到课堂中来，都有展现自我的机会。

2.i u ü y w四、布置作业。

（用时：5分钟）出示作业：在汉语拼音本上抄写i、u、ü各一行。

完成作业。

4.在四线格中书写i u ü。

教学反思本节课，在教学i的四声时，我通过讲i戴帽子的故事，让学生知道给i标调时，要省略上面一点的规则，学生学得轻松自在、兴趣盎然，这样就自然而然地突破了本课的难点。

在我们的课堂上，应该结合所教内容，找一些或编一些儿歌，帮助学生理解、记忆，让孩子轻松快乐地学。

第二课时学习目标1.学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu，能认清形，读准音。

2.正确抄写两个声母。

3.较熟练地读出yi、wu、yu及其四声。

学习重点学会读写声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu。

学前准备 1.制作拼音卡片。

（师生）2.制作多媒体课件。

（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习导入。

（用时：5分钟）1.引导学生认读6个单韵母。

2.过渡：自从得了四顶帽子后，i、u、ü很想很想出去，让大家都看一看自己的迷人风采，可是他们那么小，妈妈怎么放心呢，于是就找了一对大哥哥来带他们。

板书y、w。

1.认读6个单韵母。

2.齐读y、w。

二、学习y、w的音、形。

（用时：10分钟）1.课件出示插图，引导学生看图说话，从图中发现声母y、w的字形，并用彩色笔涂出来。

2.图文结合，引导学生准确认读y、w。

3.出示四线格，教师范写y、w，并强调书写要点。

4.引导学生练习书空y、w。

5.组织学生在汉语拼音本上练习书写。

6.组织展示。

1.自由看图说话。

2.跟着老师认读y、w。

3.认真看老师范写，并跟着书空。

4.在汉语拼音本上练习书写。

5.在班上展示自己的书写5.我会写y、w三、学习整体认读音节yi 、wu、yu 及四声。

（用时：20分钟）1.过渡：这对声母大哥哥一人一个带着自己的小弟弟（出示：yi 、wu），像这样一个声母和韵母在一起的，我们就叫他“音节”，大家一看就能认出他们，叫出他们的名字，所以他们又叫“整体认读音节”。

2.出示yi 、wu的四声，引导学生自由认读。

组织学生开火车认读yi 、wu的四声。

3.引导学习yu及四1.跟着老师读整体认读音节yi 、wu。

2.开火车读整体认读音节yi 、wu。

3.跟着老师念儿歌。

4.自由练习读yu的四声。

5.开火车认读yu的四声。

6.我会说。

小ü很骄傲，眼睛往上瞧，声母y帮助，摘掉骄傲帽。

7.我会读。

（1）看病要找医（yī）生。

（2）阿姨（yí），您好！（3）这是一把椅（yǐ）子。

（4）你有意（yì）见请告诉我。

3.b p m f二、学习声母b、p、m、f。

（用时：15分钟）1.引导图画与字母结合，学习声母b。

（1）课件出示图片，引导学生看图说话。

（2）指导读音：广播的“播”就是b的读音。

师范读，指名读，引导学生齐读。

（3）引导学生观察，强调书写要点，教师范写。

（4）引导学生书空，再练写，教师巡视，个别辅导。

2.用同样的方法引导学生学习声母p、m、f。

检查学习情况。

1.自由看图说话。

2.全班展示。

3.跟着老师认读声母b。

4.齐读声母b三遍。

5.仔细观察声母b，自由交流自己是怎么记住它的。

6.全班交流。

7.跟着老师书空声母b。

8.自由练习书写声母b。

9.仿照学习声母b的方法自主学习声母p、m、f。

10.全班展示学习情况。

2.说一说。

b像（），p像（），m像（），f像（）。

3.按笔顺写出下列声母。

b：m：4.猜一猜，写一写。

右下半圆（）,右上半圆（）,两个门洞（）,一根拐棍（）。

三、学习拼读音节。

（用时：10分钟）1.引导学生学习声母b和单韵母相拼的音节。

（1）课件出示拼音图，指导学生认真观察，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。

（2）小结拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

（3）指导学生练习拼1.认真观察拼音图，尝试拼读。

2.全班展示。

3.跟着老师念：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

4.采用多种形式练习拼读。

5.我会拼。

bà mō pòbǔ mǔ fà6.把音节工整地写在下面的四线格里。

bà bɑ pù bù4.d t n l。