《前途是光明的，道路是曲折的》说课稿
尊敬的各位评委、各位老师：
大家好！今天我说课的题目是人教版《生活与哲学》第八课第二框《前途是光明的，道路是曲折的》，下面我从说教材、说教法和学法、说教学程序三个环节展开我的说课。

教材是是课程的载体，只有吃透教材，才能真正实现高效教学，因此首先必须对教材进行分析。

一、说教材
1.说教材的地位作用
（1）从地位来说，发展观是对联系观的逻辑延伸，为矛盾观的学习奠定基础，在辩证法中居承上启下的地位。

（2）从作用来说，本课对学生树立辩证的发展观、正确对待人生和社会发展的挫折，具有重要的指导意义。

2.说教学目标
根据新课标要求，结合高二学生实际认知水平和参与能力基础，确定以下教学目标。

（1）知识与技能目标：①90%学生能默出事物发展的总趋势原理及其方法论。

②全体学生能正确判断新旧事物。

（2）过程与方法目标：85%学生能通过小组合作研究，理论联系实际，分析具体案例和生活经验。

（3）情感态度与价值观目标：90%学生能正确地对待人生的挫折。

3.说教学重难点
重难点：事物发展前进性和曲折性统一原理及其运用。

确定依据：根据新课标要求，发展观的落脚点是怎样用发展的观点看问题，只有掌握本课原理才能真正掌握发展观，因此它是重点；但由于学生的理论联系实际能力还缺乏，因此这一原理的运用也是本课的难点。

突破方法：联系生活和具体案例，利用小组合作，引导学生理论联系实际，有效突破重难点。

4.说教学资源的整合
为了提升学习效果，针对教学重难点和教材特点，我整合了教材资源，构建知识网络体系，引入时政生活素材，实现学科知识与生活经验的有机结合。

二、说教法和学法
1、说学情：
实现高效教学，选择恰当的教法和学法至关重要。

而课堂的主体是学生，了解学情，才能为教法和学法的选择提供有效依据。

本节课的授课对象是高二文科B班学生。

（1）从学生知识基础看：前课学习的“发展的普遍性和实质原理”为本课学习奠定了理论基础。

（2）从学生能力基础看：学生初步具备分析和解决问题的抽象思维能力，思维活跃，但缺乏理论联系实际的能力。

（3）从学生心理特点看：学生应对挫折的能力比较差，部分学生比较自卑，有必要结合本课内容开展心理健康教育。

（4）从和谐课堂构建看：各班自主学习组织构建初见成效，自主学习氛围浓厚，适宜运用和谐课堂五环节教学模式。

2.说教法和学法
“和谐课堂五环节”教学模式，确保学生学习的主体地位，有利于培养学生学习能力和情感，提高课堂学习效率。

我确定了以下教法和学法。

（1）教法
①以和谐课堂五环节教学法为主，依据：环节高效具体。

②直观演示法，依据：化抽象为具体。

③集体讨论法，依据：发挥学生的主体作用。

教法指导学法，我本节课指导学生的方法是：
（2）学法：
①自主学习法，依据：培养独学能力。

②小组合作探究法，依据：激发团队思维火花。

③理论联系实际法，依据：提高运用能力。

3.教学手段
教法和学法的实现离不开合理有效的教学手段。

我将充分利用黑板等传统教具进行板书和学习展示；并借助现代多媒体技术，增加学习的趣味性、直观性和形象性。

三、说教学程序
在分析教材和学情的基础上，以导学案为抓手，将从导、学、研、展、评五环节引导学生展开学习，引导学生共同完成知识的构建。