人教版四年级音乐上册教学计划一、学情分析四年级学生已具备基本的视谱能力，并有一定的运用能力。

本学期可通过多种方式培养学生的音乐创新能力。

四年级的学生有自己的思想，而且对歌曲的喜好很明显，大多喜欢流行歌曲，对课本上歌曲不感兴趣，甚至是说很难听。

我想适当的采取“贯通”的方法来调节这样鲜明的对比。

二、教学目的1.通过歌唱，对学生进行爱国主义、集体主义教育，教育学生讲文明、讲礼貌，争做文明少年。

2.让学生多唱歌、唱好歌，进一步掌握正确的歌唱方法，并培养学生的自我表现能力。

在感受音乐的过程中，培养乐观的态度和友爱的精神。

3.保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动。

培养音乐感受与鉴赏能力。

三、教材重点难点重点：1.歌唱中旋律的概念。

2.识谱知识的学习。

难点：通过适当的方式在快乐轻松的课堂中进行理论知识学习，不仅可以避免学习理论的枯燥乏味性激发学生兴趣，还可以真正学到知识。

四、具体教学措施1.寓教于乐，采用多种教学形式，使学生乐学，愿学，想学。

2.教师深挖教材潜力，备好课，上好课，让每节课都有一个闪光点。

3.采取适当的方式让孩子们既喜欢音乐更喜欢音乐课。

改变以往枯燥乏味的理论知识学习，更多的时间交还给孩子们，在他们乐于接受的课堂气氛中学习！4.孩子们很喜欢流行歌曲，但现在大多数流行歌曲都是“爱情歌曲”。

在教学过程中，我觉得可以有选择的给孩子们多听听他们喜好的音乐形式，但是在这个过程中一定处理好矛盾的“两面性”，在适当时间用通俗歌曲可激发他们学习音乐的兴趣！适当把握好这个“度”！五、教学进度表《茉莉花》教学目标1. 能够用柔美的声音、细腻的情感演唱歌曲《茉莉花》。

2. 能够视唱《茉莉花》歌谱，感受歌曲旋律线的起伏。

3. 欣赏其他地区风格不同的《茉莉花》，了解《茉莉花》这首歌曲在世界上的影响力。

教学重、难点1. 学唱歌曲，感受不同风格特点的《茉莉花》。

2. 感受歌曲旋律线的起伏。

教材分析这是一首人们喜听爱唱的江苏民间小调。

曲调优美、抒情，歌曲旋律进行几乎都为级进（五声调式），歌词朴实。

结构为单乐段的分节歌，共四句，但第三句和第四句联系紧密，一气呵成，表达了赏花人对花的赞美。

《茉莉花》这首歌曲受到世界各地人民的喜爱，具有广泛的影响力。

意大利作曲家普契尼在他创作的歌剧《图兰朵》中，采用了《茉莉花》的旋律，来表达神秘的东方古国。

美国的萨克斯管演奏家肯尼·G也把这首歌改编为独奏曲。

在2004年雅典奥运会闭幕式上，一个来自中国的少年儿童，唱起了《茉莉花》，向世界人民发出邀请——2008，北京欢迎你！教学过程一、导入新课1. 教师播放《茉莉花》音乐录像。

2. 导入新课。

师：同学们，你们能说出录像中这段音乐的名字吗？师：你们见过茉莉花吗？茉莉花长的什么样子？今天老师也带来了一盆茉莉花，你们可以过来看一看，闻一闻，说说茉莉花的香味是什么样的。

（出示茉莉花图片）生：茉莉花的花瓣很小，是白色的，发出淡淡的香味，一种暗香。

师：说得真好。

今天我们就一起学习江苏民歌《茉莉花》。

二、《茉莉花》歌曲学习1. 初次聆听歌曲《茉莉花》。

师：请同学们仔细聆听歌曲，然后说说歌曲的情绪是怎样的。

生：歌曲的情绪是优美的，抒情的，婉转的。

师：对，今天我们学唱的《茉莉花》是一首江苏民歌，旋律没有大起大落，充分表现了江南民歌委婉、柔美的特点。

2. 介绍歌曲《茉莉花》。

师：同学们，其实早在明代的时候就有了《茉莉花》这首歌，不过那个时候歌名不叫《茉莉花》，而是叫做“鲜花调”，它源自于南京，是一首地地道道的南京小调。

3. 学唱旋律。

（1）教师钢琴伴奏，学生轻声随琴用lu哼唱旋律。

（2）视唱曲谱。

（3）边视唱边用手划出歌曲的旋律线（上下起伏）。

4. 学唱歌词。

（1）教师钢琴伴奏，学生有感情的朗读歌词。

（2）讲解歌词，挖掘情感。

（“芬芳美丽满枝丫，又香又白人人夸”生动的表现出茉莉花的特点。

）（3）随音乐《茉莉花》伴奏，学生完整演唱歌曲。

三、艺术表现1. 全班跟随《茉莉花》伴奏有感情地演唱歌曲。

2. 小组讨论：怎样演唱才能更好的表达歌曲的情绪？教师指导学生用悠长的气息来演唱歌曲，根据旋律的走向加上适当的力度、速度标记，感受不同的力度、速度变化可以使歌曲表现的更加完整。

四、相关文化师：除了江苏以外，我国还有很多的省市流传着具有自己地域特征的《茉莉花》。

接下来，我们就一起来听一听东北民歌《茉莉花》和河北民歌《茉莉花》。

你们来听一听这两首《茉莉花》又有什么特点？（教师出示《茉莉花》对比填空课件）师：东北民歌有什么特点啊？学生回答，教师总结：东北民歌风趣、幽默，衬词很有特点，旋律的起伏很大。

师：那河北民歌呢？学生回答，教师总结：河北民歌语言朴实，更趋于普通话，旋律高亢。

师：除了江苏、东北、河北流传着名为《茉莉花》的民歌以外，我国还包括山西、陕西、四川等省市也流传着《茉莉花》的民歌。

但由于江苏民歌《茉莉花》其旋律婉转、优美，生动恰当地表现出了茉莉花的特点，因此这首《茉莉花》早在18—19世纪便享誉全世界。

意大利著名的作曲家普契尼在他的歌剧《图兰朵》中就以江苏民歌《茉莉花》的旋律为主题再现了神秘而美丽的中国。

五、课堂小结纯洁、优雅、清丽、芳香的茉莉，我们都很喜爱，应该说它寄托了我们向往幸福、追求美满的浪漫主义情怀，而民歌《茉莉花》，以优美的音乐语言充分的表达了这一切，看着茉莉花，唱着茉莉花的歌，想着茉莉花的美，让我们不由地开始净化心灵、呵护自然、憧憬明天。

现在老师再给大家沏上一杯清香的茉莉花茶，让我们在萨克斯独奏《茉莉花》的音乐声中再来品一品茉莉花那令人回味的暗香……《知了》一、教学目标：感知夏天的自然和生活，激发学生探究自然和生活中为题的兴趣，了解季节变化对生活的影响，学习简单的探究方法。

二、教学重点：感知夏天的自然和生活，激发学生探究自然和生活中为题的兴趣。

三、教学难点：了解季节变化对生活的影响，学习简单的探究方法。

四、教学准备：1．青蛙、知了的叫声，雷鸣声，大雨声的录音。

2．各种夏天常见的动物、植物的图片资料。

3．温度计、夏天的卫生保健常识。

五、教学过程：活动一：寻找夏天1．夏天的声音。

2．夏天的色彩。

（1）比较夏天里植物的颜色与春天里植物颜色的不同。

（2）夏天开花的一些植物。

（3）夏天雨后的彩虹。

（4）夏天人们身上五彩缤纷的衣裙。

3．夏天里的小动物。

（1）找一找，夏天出现较多的小动物。

（2）说一说，哪些动物会对人的健康产生不好的影响。

4．夏天里的人们。

活动二：夏日健康小顾问1．请学生在课前查阅有关夏天的卫生保健知识、安全知识。

2．小组交流。

3．小组推荐代表向全班介绍夏天健康生活注意事项。

活动三：夏日里的小奉献1．课前查阅冷饮制作方法的资料。

2．与同学相互交换不同冷饮的制作方法。

六、课后反思：本节课分三个环节进行，也就是分成三个活动内容，充分调动了学生的学习积极性，让学生感知夏天的自然和生活，激发学生探究自然和生活中的兴趣，了解季节变化对生活的影响，学习简单的探究方法，并学会了与同学交流合作，达到了预定的教学效果。

《杨柳青》教材分析：这是一首扬州民间小调，它以衬词“杨呀杨柳青”而得名。

这首小调歌词不固定，常填入诙谐，风趣，欢快的词句，本曲通过对党的赞颂，抒发了美好生活所带来的喜悦之情和对家乡的热爱。

歌曲的曲调为五声宫调式，全曲欢快活泼、热情风趣，曲调变化较自由，旋律起伏大，节奏跳跃，具有浓郁的地方特色。

衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。

第一、二两乐句均为6小节，其中末两小节均为衬词，第三乐句，第四乐句则全由浓郁的地方方言特点的衬词构成，造成一种诙谐的情趣，增强了扬州民歌的风格。

教学目标：1、用轻快、活泼的声音演唱江苏民歌《杨柳青》，感受浓郁扬州民歌风格，尝试用扬州方言演唱歌曲。

2、通过听赏不同题材的《杨柳青》，加深学生对江苏民歌的了解和认识。

3、讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，激发学生对民族音乐的喜爱。

教学重难点：重点：能够用轻快、活泼的声音演唱扬州民歌《杨柳青》。

难点：尝试用扬州方言唱歌曲，体会衬词的作用，感受浓郁的扬州音乐特色。

教学准备：多媒体课件、钢琴等。

教学过程：一、情境导入：1、复习演唱《茉莉花》。

师：同学们，大家还记得《茉莉花》这首歌吗？茉莉花白白的，香香的，很纯，很美，我们一起用优美的歌声唱一唱。

师生声情并茂演唱《茉莉花》。

师：茉莉花是江苏的一首民歌，你知道江苏有哪些城市吗？2、生：南京、苏州、常州、无锡、南通、徐州、淮安、连云港、镇江、盐城、泰州、宿迁、扬州。

3、师生读李白的古诗《送孟浩然之广陵》。

师：说到扬州，老师想起了李白的一首诗，大家还能记得吗？我们来一起朗读，细细品味诗人的情怀。

《送孟浩然之广陵》——故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

4、播放自制扬州音乐风光片，让学生欣赏，背景音乐民乐合奏《杨柳青》。

师：烟花三月下扬州，三月的扬州烟雨蒙蒙，琼花盛开，花香扑鼻，是个风景很美的城市。

想去看看吗？下面就跟一起走进扬州。

扬州位于江苏省中部，不仅有历史悠久的“瘦西湖”、古刹大明寺、“城市山林”美誉的何园、“四季假山”著称的各园，还有各种各样的特色小吃：三丁包子、黄桥烧饼，还有闻名遐迩的美食——扬州炒饭，真可谓是色香味俱全。

（设计意图：通过配乐欣赏扬州美景，老师配音讲解，视听结合，将音乐美和景色美融入一体，让学生充分感受江南风采和魅力。

）二、听赏《杨柳青》：1、听老师范唱，初步了解歌曲。

师：扬州美吗？大家已经陶醉了吧？同学们，扬州的民歌也是很有名的呢！今天，老师就给大家带来一首扬州民歌《杨柳青》。

你们想听吗？（全体同学听赏歌曲一遍）2、师：听完这首歌曲，你的感受是怎样的？生：轻松、活泼，充满活力。

3、师：歌曲描绘了一个怎样的画面呢？生：劳动者一边唱歌一边劳动的情景。

4、师：劳动者的心情怎样？生：快乐、喜悦、兴奋。

5、体会歌曲强弱（看谱欣赏）。

师：这首歌曲的节拍是2/4拍，它的强弱规律是第一拍强，第二拍弱，所以使歌曲听起来轻快、跳跃。

咱们再来感受一下劳动者的愉快心情吧！准备好了吗？注意大家可以加上锄草、割麦、插秧的动作。

（再听一次，引导学生边听音乐做动作边体会：可以是除草、割麦。

）三、突破歌曲重难点，学唱衬词：1、加筷子伴奏演唱。

2、讲解衬词。

3、师：这些字你觉得有实际意义吗？它就像湖南民歌“出了个毛主席领导人民得解放，咿呀咿子哟”没有实际意义，这样的词我们叫它“衬词”，一般要轻唱，那它有什么作用呢？生：抒发情感烘托气氛。

4、师：《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，歌曲因衬词“杨呀杨柳青”而得名。

唱“杨柳叶子青啊”这一句。

5、歌曲中还有衬词吗？找找看。

师：带唱“呵呵咿呵呵，杨啊杨柳青啊”（运用听唱法学唱）。

6、师：这两句要唱得怎样？生：很轻快。