眷恋
课内探究：你认为郁达夫在文中是颂秋还是悲秋？
参考： 文中的秋景中融入了作家深情的眷恋， 对故都秋的向往；而作家的主观情感中又有秋 的落寞，而且全文的基调是忧伤的、悲凉的， 因此可以说本文是作者对故都的秋的一曲悲凉 的颂歌。
故都的秋像一首诗，深沉而又含蓄； 故都的秋像一幅画，美丽而又落寞；
故都的秋是一支歌，忧伤而又苍凉； 故都的秋是一杯茶，苦涩而又清醇。
教学重点、难点
• 教学重点：
听读朗读，品味语言；学习以景显情、 以情驭景的表现手法。

教学难点：
通过语言的品味体会文章的思想感情。
解题：
“故都”二字表明描写 的地点，作者用“故都” 而不用北平或北京，更 带有一种文化底蕴和历 史沧桑感，也包含有深 切的眷恋之情。
走进作者—郁达夫
• 郁达夫 （1895～1945）现代作家。原名郁文，浙江富 阳人。 1921年与郭沫若、成仿吾发起成立创造社，出版了新文 学最早 的白话短篇小说集《沉沦》，以其“惊人的取 材、大胆的描写”而震动了文坛。1922年毕业于东京 帝国大学经济部。回国后 参加编辑《创造》季刊、 《创造周报》等刊物。1927年8月退出创造社。 1928年与鲁迅合编《奔流》，并主编《大众文艺》。 1930年中国自由运动大同盟成立，为发起人之一，并 参加中国左翼作 家联盟。由于国民党白色恐怖的威胁 等原因，郁达夫从一九三三年四月由上海迁居杭州，这 段时间他思想苦闷，游山玩水，过的是一种闲散安逸的 生活。一九三四年七月，郁达夫从杭州赶到北平， 1934年8月写下了这篇优美的散文。
郁达夫笔下的秋是怎样的情景？让 我们一起来欣赏他的散文名篇《故 都的秋》。
教学目标
第一、知识目标 1、学习作者抓住季节和地域特色写景的方法。 2、学习以景显情、以情驭景的表现手法。 第二、能力目标： 1、培养朗读、感悟、品味揣摩语言的能力。 2、理解本文“主观情”与“客观景”的自然融合，体会文 中五幅秋景图，理解散文“形”与“神”的关系。 第三、情感目标： 陶冶学生性情，提高审美能力，培养学生健康高尚的审美情 趣和审美能力。
作者写的是“故都的秋”，为何还要 描写“南国的秋”呢？
作者用一支生花妙笔，把浓浓的秋味展现 得淋漓尽致，但作者觉得这样仍然意犹未尽。 因此在第13段，再次提到了北国的秋和南国的 秋，与前文呼应，并运用形象的比喻，以排比 的句式进行鲜明的对比来体现两者的不同。 南国的秋
甘甜可口 回味不永 食之有味 不浓易饿 味美细腻 剔刺而食 玲珑如意 逗玩邀宠
郁 达 夫
故 都 的 秋
故 都 的 秋
秋天是一个意蕴丰富的季节，人之于秋，往 往有一种不能自已的感动。正是这种感动， 催生了无数优美的文字。古今中外秋思之作， 着眼点各不相同：哀秋者有之，怨秋者有之， 喜秋者有之，颂秋者有之。
看万山红遍
层林尽染
---毛泽东
一叶落而知天下秋。
——《太平御览》
无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来。
1938年底赴新加坡，从事报刊编辑和抗日救亡工作。 1942年流 亡到苏门答腊，化名赵廉隐居下来。不久，当地日本宪兵部强迫他 去当翻译，他暗中保护和营救了不少当地志士和华 侨，并获悉了 日本宪兵部许多秘密罪行。1945年日本投降后被日本宪兵秘密杀害。 1952年，中央人民政府追认他为“为民族解放殉难的战士”，并在 他的家乡建亭纪念。
写作背景
此文写作于1934年，此时的中国，连年战 乱，民不聊生。在生活上，郁达夫也是居无 定所，颠沛流离，饱受人生愁苦和哀痛。因 此，作者描写的心中的“悲凉”已不仅是故 都赏景的心态，而是对整个人生的感受。
一片自然风景就是一个心灵的世界 ．
故都秋色 客观现实 感
浑然一体 相互统一 结合
个人心情 主观感受 悟
尽 管 淡
毕 竟 又 艳 了 些
思考与探讨（落蕊映秋图）
像花而又不是花的那一种落蕊„„只能感 出一点点极微细极柔软的触觉。 作者为什么不写秋槐的高大挺拔，只写其 落蕊？ 写落蕊，描绘了视觉形象、触觉形象，给 人一种寂静无人，独自徘徊，只有与自然交 融，“流水落花春去也”，“无可奈何花落 去”的寂寞、凄凉感觉，也流露了对眷恋古 都之秋的情怀。
思考与探讨
说到牵牛花，我以为蓝色或白色为佳， 紫黑色次之，淡红者最下。最好，还要在 牵牛花底，叫长着几根疏疏落落的尖细且 长的秋草，使作陪衬。 这反映了作者怎样的心情？
蓝色、白色——冷色 疏疏落落、尖细且长 孤寂、落寞的情怀
宁 静 而 淡 远
纯 净 而 洁 雅
颜虽 色清 却冷 又 重 了 点
秋雨话凉
那灰沉沉的天底下，忽而来一阵凉风，便息 列索落的下起雨来。一层雨过，云渐渐……” 写出了环境的静，悲凉。
思考与探讨（秋日胜果）
作者为什么不写果子成熟时，而写“淡绿微黄” 的将熟未熟的秋果景色？
秋日胜果
秋的全盛时期不在果实成熟红透，却在将熟未熟的青涩日子。“淡 绿微黄”，视觉上给人一种清、静之感”可见作者对故都秋日胜景 了然于胸，感情表达含蓄而深沉。
课内探究：
故都的秋景可谓色彩丰富，作者为什么只赞 美清、静、悲凉的故都之秋呢？试从主客观 原因加以评析。 客观原因: 北京秋天的自 然色彩.
知人论世（主观原因）
郁达夫三岁丧父， 在日本十年的异国生 活使他饱受屈辱和岐 视，在个人的性格方 面,他抑郁善感；在文 艺观和审美追求上， 提倡静的文学，写的 也多是“静如止水似 文学。”
用心倾听《故都的秋》
• 诵读指导： 本文感情浓厚，意味隽永，文辞优美， 诵读时宜慢不宜快，认真体会景物描写所 蕴含的思想感情。作者直接抒怀部分要读 得意味深长，准确表达出作者的心境。
思考题：
故都的秋是怎样的? 请找出总体 概括故都秋天的特点的词语。
关键词语： 清、静、悲 凉
解读秋景： 为了体现故都的秋味， 作者描绘了几幅秋景？ 分别给每幅秋景图命名
本体
北国的秋
黄酒
白干 喻 馍馍 大蟹
稀饭 鲈鱼
黄犬
体
骆驼
清香后劲足 如秋之内蕴 有味耐饥 如秋之隽永 可大快朵颐 得秋之爽气 跋涉千万里 有秋之阔远
北国之秋——南国之秋
本体——南国的秋与北国的秋 比 喻 喻 体 黄酒 味润 —— 白干 味烈 稀饭 味浅 —— 馍馍 味深 鲈鱼 味淡 ——大蟹 味浓 黄犬 味短 ——骆驼 味久 对比 北国之秋：清、静、悲凉 烘托 南国之秋：慢、润、淡
• 小试牛刀：
请同学们以《白桦林之冬》为题写一篇随笔。
味
北国的秋：清、静、悲凉
总写（1~2段）
江南的秋：慢、润、淡 清晨静观
向往
故 都 的 秋
记叙 分写（3~12段）
观秋色：清 落蕊映秋 秋蝉残鸣 听秋声：静 品味 秋雨话凉 品秋味：悲凉 佳日秋果
人皆感秋 议论 中国文人尤甚 非到北方不可
赞美
南国之秋：色彩不浓，回味不永。
总写（13~14段）
北国之秋：色彩浓，回味永。
郁达夫的创作风 格独特，成就卓著，尤以小说和散文著称，影 响广泛。其中短篇小说《沉沦》、《春风沉醉的晚上》、 《薄 奠》、《迟桂花》，中篇小说《迷羊》、《她是一个弱女子》和 《出奔》等最为著名。小说多以失 意落魄的青年知识分子为描写对象，往往大胆地进行自我暴露，富 于浪漫主义的感伤气息，笔调洒脱自然，语言清新优美，具有强烈 的主观抒情色彩。他的散文直抒胸臆，毫无隐饰地表现了一个富有 才情的知识分子在动乱社会里的苦闷心情，写得清新秀丽，富有气 势和神韵，与他的小说一样，具有直率，热情、明丽、酣畅的风格。 有 《故都的秋》、《北平的四季》。
作者笔下的“秋雨图”有何特点？
写了灰沉沉的天底、凉风、急雨，一句 一景，写出了北国清秋之雨忽来忽去的情 景。云的景象、雨的阵势，活灵活现。 为什么在“秋雨图”里加入“都市闲人”？ 这里的“都市闲人”指的是平民，他们 的形象更有故都的地方特点，这样悠然闲 适的互答，更能感悟生活的淡泊，也表露 了作者在谈到百姓生活时的愉快心情。
--- 杜甫《登高》
白 居 易
︽
琵 琶 行
︾
枫 浔 叶 阳 荻 江 花 头 秋 夜 瑟 送 瑟 客 。 ，
停车坐爱枫林晚, 霜叶红于二月花。
---杜牧《山行》
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 ---王勃《滕王阁序》
秋风萧瑟，残荷听雨，秋有声。 霜叶黄花，秋草碧水，秋有色。 天高云淡，北雁南飞，秋有形。
故都的秋景图
清 晨 静 观
落 蕊 映 秋 秋蝉残鸣 秋 雨 话 凉 秋 日这一幅图画中，作者描绘了哪些意象？ 表达了怎样的思想感情？ 意象：破屋、高天、驯鸽的飞声、破壁腰 中、蓝色或白色的牵牛花、一丝一丝漏下来 的日光、疏疏落落的尖细且长的秋草„„
意象的组合，无一不衬托出环境清幽、萧 瑟，透露出作者悠闲中的孤寂、落寞。 既写了视觉形象、听觉形象，也写了观赏 景物的心态、动作，表现了作者热爱故都之 秋的情怀。
槐树落蕊
细腻 清闲 落寞
清、静、悲凉
思考与探讨（秋蝉残鸣） 写秋蝉的目的何在？ 几声秋虫的哀鸣足以 牵动作者心魂，渲染了 故都之秋冷落、悲凉的 气氛。此处以动衬静， 令人顿生“蝉噪林愈静， 鸟鸣山更幽”之感，加 “浓”秋味。
秋蝉残鸣
“衰弱” “残声” “啼唱”
（清、静、悲凉）
思考与探讨（秋雨话凉）