部编版九年级下册语文《写作·修改润色》教案设计教学重难点
1.学会对作文实行润色修改的常用方法。

(难点)
2.能对作文实行恰当的润色和修改,能把作文写得更具体、更生动。

(难点)
一、情景导入生成问题
同学们,进入初中以来,你们写过很多作文。

只觉得写作是自己的事,而修改是我们老师的事情。

其实不然。

俗话说“文章不厌百回
改”,“善作不如善改”,一篇好的文章不但是“写”出来的,而且是“改”出来的。

曹雪芹写《红楼梦》就自言：“批阅十载,增删五次。

”再如托尔斯泰的《安娜·卡列尼娜》前后经过十二次精心修改才完成。

修改是写作的一个不可缺少的重要步骤,是提升文章质量的有效途径。

那么,作文修改,从哪里入手呢？这节课让我们一起来学习修改润色。

二、合作探究生成水平
修改作文主要从语言、构思、中心三方面实行。

1.修改语言
材料一
进入二十一世纪,人们对电脑已不在陌生,电脑使用率逞上升趋势。

等我们这个代人步入社会时,如果不会使用电脑,就会被视为文盲。

不过,电脑究竟给我们带来了什么呢？
修改指导：第一句话有两个错别字,分别是“逞上升趋势”中的“逞”,应改为“呈”；还有一个是“已不在陌生”中的“在”,应改
为“再”。

修改语言首先看有没有错别字,再看有没有用词不当的,最
后读一读句子有没有重复啰唆的语病。

2.修改构思
材料二：池塘美景
池塘的四面围着一些花草树木。

树是各种各样的,一片郁郁葱葱。

花也是各种各样的,五彩缤纷。

修改指导：这段描写就显得有些空泛。

有哪些树,树有何特征,有
哪些花,这些花的形态和色彩如何,都未能描述出来。

不但如此,它还未
能扣住“美”字。

这都是因为观察不细致,构思不精确。

修改时能够把“各种各样”具体化,把树的特征、花的形态写得详细而生动,再给它
设置一个月光下的背景,这个池塘周围的景色就一定很美了。

3.修改中心
材料三：银杏赞
暑假里,我在伯伯家做客。

听说离他家十多里路的老河村有棵几
百年的银杏树,就吵着要去看。

第二天早上,堂哥就用摩托送我去。

路
上车子很多,摩托在车流中穿行,我真佩服堂哥的技术。

不一会儿就到了。

一下车,就觉得热得不行,我们在村头吃了个西瓜,喝了点汽水,才
进村看树。

在一所小学门前,那棵老树屹立着,只见它古老苍劲,大得惊人。

学校并不大,但校舍整齐美观,窗明几净。

一个锄草回来的农民路过这里,堂哥便和他攀谈起来。

那农民很
和气,他告诉我们,这棵银杏已有四百多年历史了。

它遭过两次大灾：
一次是被雷击；一次是被鬼子用刀劈,用火烧。

不过,老树依然挺立在
大地上。

听完介绍,仰望老树,我觉得它格外高大了。

它是我们中华民族的
象征,它有力地表现了我们中华民族的英雄气概。

我们是九点多钟回去的,路上车子少了些,堂哥开得更快了。

坐在疾驰的摩托上,我暗暗地对
自己说,一定要学习老树坚韧不拔的精神,在与困难的斗争中锻炼并成长。

修改指导：没有很具体的事例来突出中心,写银杏的句子很少。

一共只有8句写到了银杏,其他都与银杏没有多大的关系,甚至毫无关系。

对表现中心思想没相关系的材料,理应割舍干净。

与文章中心相关的也并非都要大写特写,那些离中心比较远的就不能详写。

绘树、赞树是全文的中心所在,理应详写。

三、交流展示生成新知
评讲作文：
1.批改
2.佳作推荐
3.美文共赏
4.小结
四、课后反思
查漏补缺
1.这节课我学会了：
2.还存有的疑惑是：
篇二
知识与技能
1．知晓修改文章兼顾“言”与“意”。

2．把握修改“言”的基本要求和修改内容。

过程与方法
通过讲解、示例引导，学生能够掌握修改文章的要求和技法。