《圆周运动》教案
一、教学目标
1.认识圆周运动、匀速圆周运动的特点，能说出线速度、角速度以及周期的物理意义并能推导出线速度和角速度间的关系。

2.通过构建线速度、角速度等概念的过程，渗透极限法的物理思维，提升逻辑思维能力。

3.体会物理知识来源于生活服务于生活的价值观，增强学习物理的兴趣。

二、教学重难点
重点：线速度、角速度和周期的概念以及线速度角速度之间的关系；
难点：线速度、角速度和周期概念引入的必要性。

三、教学过程
（一）新课导入
教师展示钟表指针、摩天轮、秋千的图片，提问指针的尖端、摩天轮上的游客、秋千座椅，它们的运动有什么共同点？（轨迹都是圆）
教师讲解圆周运动的概念，随后播放自行车车轮转动的动画，并提问大、小两个齿轮边缘上的点，哪个运动得更快些？同一个齿轮上到转轴的距离不同的点，哪个运动得更快些？由此引入本节新课《圆周运动》。

（二）新课讲授
1.线速度
教师提问认为大、小两个齿轮边缘上的点运动快慢一样的理由是什么？（通过同一
条链条连接，在相同时间内通过的路程相同）
教师总结这是用路程来描述圆周运动的快慢，即线速度。

组织学生以物理小组为单位，根据曲线运动的特点，5分钟的时间讨论下面的问题，汇报总结结论。

做圆周运动的物体线速度的大小和方向如何确定？（线速度的大小可以用路程除以时间，方向为物体做圆周运动时该点的切线方向）
教师补充总结：线速度是状态量，表示某一时刻对应的物理量，因此可以借鉴瞬时速度的含义给出线速度大小的表示方法即s v t ∆=∆，并给出匀速圆周运动的概念。

教师提问匀速圆周运动中的“匀速”表示什么意思？（速率不变）
2.角速度
教师提问认为大、小两个齿轮边缘上的点运动快慢不一样的理由是什么？（在相同时间内转过的圈数不同）
教师总结这是用角度来描述圆周运动的快慢，即角速度。

组织学生结合线速度的定义自主探究得出角速度的概念，即t
θω∆=∆。

教师补充总结角速度的单位是弧度每秒。

3.周期
教师组织学生观察电扇叶片的运动状态并提问电扇叶片上每一点都做匀速圆周运动，这种运动整体上具有什么特性？如何定量的描述这种特性？（周期性、转动一周的时间）
教师讲解周期的概念，随后组织学生阅读教材并回答问题：什么是转速？转速的单位是什么？（转速是指物体转动的圈数与所用时间之比，单位为转每秒，或转每分）
4.线速度与角速度的关系
教师组织学生自主探究回答问题：圆周中的弧长和对应的圆心角之间有什么关系？（s r θ=）线速度和角速度之间又存在什么关系？（v r ω=）
（三）巩固提升
教师出示题目：一个小孩坐在游乐场的旋转木马上，绕中心轴在水平面内做匀速圆周运动，圆周的半径为4.0m。

当他的线速度为2.0m/s时，他做匀速圆周运动的角速度是多少？周期是多少？（0.5rad/s，12.6s）
（四）小结作业
1.小结：师生共同总结本节所学。

2.布置作业：匀速圆周运动中，线速度、角速度、周期和转速间的关系如何？
四、板书设计
t =
∆。