作文讲评课教案1教学目标知识与技能：1、培养学生的观察能力、语言表达能力，从而发展学生的创新思维。

2、能够修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。

过程与方法：通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣。

情感态度价值观：通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受习作的快乐。

教学重点：培养学生的观察分析能力，能从自己和他人的习作中找到优点及需改进的地方。

教学过程：一、激趣导入同学们，我们学过《推敲》这篇课文，课文中的贾岛由于认真的推敲诗句，才使得他的诗流芳百世。

同样，我们的习作，经过推敲也会更加生动、形象，给人以美的享受。

同学们，你们愿意推敲自己习作中的字、词、句吗？（愿意）好！这节课我们就以《课间十分钟》为例上作文讲评课。

二、面向全体，整体评价同学们，你们上次的习作《课间十分钟》写得非常好，有的同学的佳作已经在我校的《童趣》作文周刊上发表了，获“优秀小作家”称号的同学有：张义杰、董美月、王颖、王佳乐、张宇航，下面让我们把掌声送给这些优秀小作家。

三、佳作欣赏，归纳标准1、师：老师在品味大家的作品时，一位同学的大作特别地吸引我，想不想欣赏一下。

（想）2、师：好！下面就请张宇航同学把自己的习作大声的读一读。

其他同学要认真听，想一想文章哪些地方写得好，为什么?3、师：谁来说一说文章哪些地方写得好？好在哪里？4、师：同学们，好的场面描写的文章应该达到什么标准呢？预设：（1）我认为好的文章应该是好的成语多，好的句子多，字数要够。

（2）我觉得好文章要有条理，语句要通顺。

（3）用词要准确。

（4）语句要优美、重点突出。

（5）能够恰当的运用修辞手法。

（6）写人物时，恰当运用描写方法，如神态、语言、动作等。

5、师：好的文章的确应该达到以下标准：用词准确、重点突出、叙述清楚、人物描写恰当等。

四、集体修改1、师：常言说“文章不厌百回改”，要让我们的文章更精彩，就看我们怎么改。

2、师：老师这有一篇有待修改的习作是小孟同学的。

小孟，你愿意和大家共同修改你的习作吗？（愿意）为什么？3、师：下面，同学们读一读小孟同学的作品，找出其优点和不足。

4、（集体交流）师：谁来说一说小孟同学作品中的优点和不足？5、师：你再读一读改后的文章。

通过刚才的修改，你觉得文章怎么样？（好多了）真应了一句话，那就是“文章不怕改，越改越精彩”。

五、佳作欣赏师：下面我们欣赏一下更精彩的场面描写的片段。

《雨中》《红岩》六、自我修改1、师：同学们，你们知道怎么修改习作了吗?有些同学已经迫不及待地想要对自己的文章作一番润色了。

如果你能一边大声的读一边改，或和同桌讨论怎么改，你的习作会改得更好。

2、师：好，下面，同学们修改自己的习作吧。

七、拓展师：同学们，“好文章是改出来的”，希望大家养成认真修改习作的好习惯。

课下把自己的习作再好好的修改一下。

一个需要解决的步骤。

如果这个环节出现失误，后面的一切努力均会徒劳无功。

B、要选取一个好的题目。

记叙类的文章应当尽量新颖一些，让读者还没有读文章的正文就对你的文章产生浓厚的兴趣；议论类的文章应当以论点为宜，这样的题目会更直观，让读者一目了然。

题目是一篇好文章的“脸面”，马虎不得。

作文讲评课教案3教学目的1、总结作文得失，借鉴优点，克服不足。

2、培养发现作文中问题的能力，探究写好作文的方法和规律。

教学设想教师应批改部分作文，作好记录，总结优点和不足，讲时应心中有数。

找出一篇代表性作文，引导学生评讲，培养学生发现作文中问题的能力。

一课时教学过程1、教师讲评（1）课上先回顾本次作文题目及要求，提问。

（说明：回顾作文题目及要求，是为了唤醒记忆，让学生讲评时有的放失。

）（2）教师总结批改作文的优缺点。

本次作文总的来说比较好，详批18本作文，其中一等文5本，二等文9本，三等文3本，四等文1本。

优点如下：①都合乎要求；②选材都能表现母爱这一中心，有的选材新颖，主题挖掘的也比较深；③大多数同学写的是自己亲身经历的事，因而有真情实感；④在表达上也有成功的范例，如议论、抒情恰到好处；有肖象描写，能结合语言、神态和动作来写：有的同学还有精彩的细节描写等；多数同学语言通顺，准确恰当地使用了修辞手法；个别同学文字优美，形成了独特的风格。

（说明：教师总结优点，有较强的导向作用，如果在总结优点时提及小作者的名字，会有极大的激励作用。

）（3）优秀作文赏析。

（说明：教师或作者本人读时和读后要略加评论。

）母爱赵昕我的妈妈高高的个子，留着利落的短发。

她才华出众，但当领导工作，是一位名副其实的女强人。

在我心中她是个既漂亮又能干的人。

因为工作繁忙，她不能照顾我，我从小就住在姥姥家。

这样以来，有时我一个星期也见不到她一面。

我常常抱怨她：只知道工作，连女儿也不要了，对我不关心，不照顾，一定是不爱我了。

但经过去年夏天那件刻骨铭心的事，我才发现埋在妈妈心底的那份默默地爱。

去年夏天，爸爸给我买了一辆自行车。

刚一学会我就想过把骑车瘾，打算独自从明泽湖骑到海之韵广场。

向她征求意见时，她斩钉截铁般地反对，但见我决心已定，就勉强同意了。

第二天，我一大早就出发了。

飞奔在柏油马路上，我感到了说不出的惬意，但唯一让我发愁的就是那些大大小小的弯路，它们总让我手忙脚乱。

“第十九”，我又平安地度过了一个弯道，便大大放松了警惕，可老天偏偏刁难我，眼前又莫名其妙地跳出一个十字路口，车辆杂乱拥挤。

只见一辆宝马迎面而来，平时的沉稳已荡然无存，车了也不听使唤，左拐右拐。

看着宝马步步逼近，我的脑中浮现出来我被撞得头破血流甚至丢了小命的场景。

就在我快要绝望的时刻，一个熟悉的声音从背后传来：“当心！”接着，我便感到一股巨大的力量扑向我，将我连人带车一起推到路边。

奇迹真的出现了？我抬起头，看到的竟是妈妈那充满担心与责备的眼神。

她的胳膊和膝盖在不停地流血，脚也扭伤了，而我却安然无恙。

“是妈妈冒死救了我啊！”这是我发自心底的震撼与感激，我再也忍不住泪水，一头扑到妈妈的怀里，痛哭流涕。

后来我才知道，是妈妈骑着爸爸的旧自行车，一直跟在我身后，注视着我，保护着我。

原来妈妈一直都是爱我的啊！以前我误会她，委屈她，甚至恨她，现在我感到无比地后悔！此时，在母爱的呵护下，我又感到了无比的幸福！（4）优秀作文片断赏析。

（说明：可以作者读，也可以教师读。

）精彩片断之一：当我们走到一块沙地上时，随着脚下的沙粒一滑，我便“哎哟”一声摔倒在地上。

我抬起腿一看，膝盖已经擦破，流着血，上面还掺着沙粒。

刹那间，一股火辣辣的痛楚涌遍全身，豆大的泪珠顺着我的腮边无声滚落。

而这时母亲就在我的身边。

我抬起头，望着她，她的脸上是一副平淡的表情，不过细心的我是看见了她眼睛里流露出的丝丝怜惜，这时我多么希望她能够扶我一把呀！我的腿已经不敢动了，一直僵在那里。

时间仿佛凝固了一般，过了许久，我听见母亲说：“孩子，我希望你能自己站起来……”（罗莉莉）明确：片断一：“滑”、“摔”、“抬”、“擦”、“掺”等动词准确而连贯，将摔跤的过程和结果写得具体细致。

“掺着沙粒”、“豆大的泪珠顺着腮边滚落”等细节描写，以及许久之后母亲平淡的话语都将自己无助，可怜的心理刻画得淋漓尽致。

片断二、片断三内容及评议略。

（说明：教师或学生朗读精彩片断，其它学生可以摘抄，积累语言材料。

精彩片断的选取应注意全面，有代表性。

学生评议要求具体、深入，杜绝“我觉得写得很好”之类的无关痛痒的评议。

）（5）教师归纳总结作文中出现的问题，引起全班注意。

主要问题如下：①选材单一。

一半以上的同学写自己生病，妈妈冒雨冒雪送往医院的事，不少学生写的是自己考试考好了得意或没考好沮丧时母亲的教育与体贴。

②肖像描写表面化，不能体现人物特征，可有可无。

③议论抒情脱离实际，有假大空之嫌。

④描写、不具体，欠生动。

⑤有个别人编造故事，缺乏真情实感。

⑥语言及错别字问题。

（说明：教师总结问题，应抓住实质性的东西，不必面面俱到，根据每次作文的训练点相应地有所侧重即可。

指出问题对“文”不对“人”，不能点学生的名，更不能取笑学生。

）2、学生评论一篇有代表性的作文（说明：印发一篇有代表性的作文既有优点，又有明显缺点，让学生评价、分析，提出修改意见，培养学生发现问题的能力。

应注意两点：第一要求学生至少读两遍，一遍默读，一遍朗读；第二当学生发现不了问题时，教师要给以提示。

）作文讲评课教案4教学目标：1、通过这次作文讲评，使学生进一步了解好作文的标准是什么，初步学会运用标准评析（评改）自己的作文和他人的作文。

2．在评讲过程中，善于发现和欣赏同学们文章中的美点，激发学生写作的热情。

3、使学生进一步体会到修改作文的重要性。

能够认识到自己写作中的不足，提高写作能力的信心和热情。

一、导入：1、前几天，老师翻阅了同学们的习作，看了大家的习作，我被深深的感动了，你们的作文也把老师带到了那难忘的少年时期.同学们都积淀了自己的素养，能够用心感悟生活。

老师从作文中感受到了你们的成功、失败、欢笑、泪水……2、今天这节课，让我们一起来评析本次作文，重温留在我们记忆深处的难忘的第一次，好吗?二、回顾习作要求1.教师：文章不厌反复改。

只要肯用心，一字值千金。

好的文章词句，是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。

”相信在大家的精心批改后，大家的文章定会更加出色。

2、首先，我们共同回顾一下本次的习作要求。

出示小黑板：事情写清楚要写出感悟，要突出难忘3、除此之外，大家在批改时还应注意哪些问题？要把事情的来龙去脉说清楚在说的过程中融入自己的真情实感，写清楚从中得到的启示。

我们要看看文章结构是否完整。

内容和选材是否新颖，独特，能给人留下深刻的印象，带来奇特的体验。

叙述有一定顺序，内容具体，能抓住故事的情节、人物的语言、动作、心理、神态等描写等表达自己真实的感受，突出中心，表达难忘。

看看标点符号运用是否恰当。

语句是否通顺，是否存在病句。

要批出错别字。

4、下面让事实来检验我们的评介水平，比一比，看一看谁的评析水平最高？三、典型共评：1、老师读范文。

2、在听的过程中要注意随时发现文章的精彩和不足并做好标记。

3、同学们，请看，这是老师提供给大家的评介导航：（1）交流对这篇作文的整体感受；（2）结合精彩段落或语句进行评析。

（3）品评作文中的字词等。

4、请大家结合批改标准和评介导航认真评价这篇作文。

5、谁来谈谈你的感受或是文章的精彩之处和不足？学生自由交流，教师结合黑板上的作文进行修改评介6、结合大家的意见，谁能给这篇作文下一个总评？7、老师的总评：如果能注意个别错别字和语句的通顺，将炒菜的过程加入适当的动作的描写，会更加生动，老师相信你！让我们用热烈的掌声鼓励一下她！四、小组评改：现在请大家结合刚才的批改，运用学过的批改方法，以小组为单位进行评改你手中的文章，请大家听好要求：组长先通读一遍作文，了解作文的主要内容以及表达的思想感情，然后成员之间谈谈自己的感受，然后评价修改一下文章的精彩与不足，组长顺机写出眉批。