浙美版九年级美术上册全册教案第1课城市雕塑一、教学目标1.初步了解城市雕塑的类型和风格，提高对城市雕塑的审美兴趣，加深其对现代城市雕塑发展意义的认识。

2.通过对城市雕塑作品欣赏与评述，开阔学生知识层面。

3.在学习过程中使学生得到美的陶冶和享受，同时也对城市环境艺术有更深的理解和体会。

二．.重点、难点。

重点：欣赏教材所提供的作品，使学生得到美的享受，并引发学生对城市环境艺术发展的思考。

难点：培养学生的审美能力和创新精神，形成在城市雕塑艺术欣赏方面的基本素养。

三、教学过程1.创建情景，提出问题。

（1）欣赏教材第2～3页上的范例及在屏幕上出现的图片，教师提出问题：①你对哪一张图片感兴趣？为什么？（提示：可以从风格、造型、色彩、材料及人文内涵等方面加以引导。

）②现实生活中的雕塑能满足大家的审美需要吗？③一件好的城市雕塑作品应具备哪些必要条件？（2）点明本节课学习的内容。

2.分析讨论，激发创意。

（1）师生讨论：如果让我们设计一件城市雕塑作品，应该注意哪些问题？选择什么样的材料？什么样的造型？什么样的色彩？达到什么功能？如何才能展现自己的个性？（2）学生讨论在生活中可见的城市雕塑作品，说说各自印象最深的城雕作品并谈其理由。

（通过要求学生分析这些问题，思考设计过程中解决问题的途径，使学生了解到城市雕塑设计的基本概念、设计发展趋势及设计方法。

）3.引导欣赏，加强体验。

（1）结合课本的范例，让学生欣赏国内外经典城雕作品，分析教材中提出的问题：为什么这个雕塑作品富有亲和力？哪些雕塑作品是象征性的，哪些是追求和环境相协调或具有互补性质的？雕塑设计和建筑的关系是截然的吗？（2）通过实例来分析艺术设计规律，说明艺术设计不能脱离生活这条原则，在欣赏过程中提高学生的艺术鉴赏力。

4.表达感受，层层深入。

（1）教师出示图片资料，请学生表达自己的看法。

（2）教师补充分析，让学生进一步掌握综合评价的方法。

5.布置作业，学会评述。

（1）教师出示图片，要求学生利用新学的有关城市雕塑的知识，结合自己审美观，进行综合评述。

（2）组织学生互评、自评。

6.提供课题，研究拓展。

收集自己身边城市雕塑作品资料，并对其设计提出自己的看法。

第2课用泥造型一、教材分析泥塑，即用泥土塑制成各种形象的一种民间手工艺，是中国一种古老常见的民间艺术。

它以泥土为原料，以手工捏制成形，形象或素或彩，以塑造人物、动物为主。

孩子都有爱玩的天性，《用泥造型》让孩子贴近本性，回归自然，在玩中成长，于寓教于乐中培养孩子们的造型能力。

《用泥造型》的教学内容在小学阶段有一定的涉及，本单元“泥塑造型”是该教学的延续，在学习领域划分上属“造型·表现”学习领域，但教材中涉及一定的“欣赏·评述”内容。

第一部分教学（第6—7页）提供了写实风格的《收租院》（局部）、瑞士超现实主义艺术家贾科梅蒂的作品《猫》，以及具有写意风格的中国当代泥塑作品的欣赏。

这些不同风格、不同技法的泥塑作品欣赏，教师切不可忽视，通过欣赏引导学生了解泥塑与绘画作品的区别，感受不同风格泥塑作品的魅力，学会欣赏多元的艺术作品。

教师在时间安排上可适当控制，留足实践时间。

对“欣赏·评述”教学内容，建议教师通过民间泥塑艺人的故事或视频导入，激发兴趣，再让学生通过自主学习、分组评述的方式完成“欣赏·评述”部分，避免一言堂，教师应重点引导学生理解、感悟泥塑的魅力、张力。

泥塑虽普通，但它不可小觑，是历代雕塑大师们创作时常用的形式，泥塑虽“土”，但气势宏大。

引导学生通过欣赏教材中的泥塑作品,归纳出基本的泥塑造型方法：捏塑与挖空。

第二部分为泥塑实践教学内容。

分泥塑形体、泥塑静物、泥塑动物、泥塑人物四块内容，设计上是由浅入深，梯度明显。

形体是雕塑的基本元素，是各种复杂形体的基础，在教学中，教师应特别强调在塑造各种形象时都要体现这一理念。

在技法上重点学习“捏塑与挖空”两种技法，可以有侧重的进行指导。

二、学情分析九年级学生已具备一定的造型能力，从心理学角度讲，这一阶段的学生正处于理性与感性的交汇阶段，在美术欣赏方面会倾向于写实风格。

本单元的设计目的是让学生从小学阶段的“无意识玩塑”到中学阶段的“有意识泥塑”的过渡。

教学第二部分为泥塑实践教学内容，分泥塑形体、泥塑静物、泥塑动物、泥塑人物四块内容，根据学生的实际情况，教师可以有选择性的、有侧重点地进行教学。

如对于师资条件薄弱的农村学校，建议教师选择前三块即泥塑形体、泥塑静物、泥塑动物进行教学；对于基础条件优越的学校，教师可以重点选择泥塑动物、泥塑人物进行教学。

但在教学中要始终强调形体意识，不可只停留在拼凑阶段。

三、教学目标1.了解泥塑的特点、泥塑工具的使用方法，掌握泥塑的基本技法（捏塑与挖空）。

2.通过自主探究、小组讨论的形式完成欣赏评述优秀的泥塑作品，感受泥塑独特的魅力。

通过体验捏塑、挖空等泥塑的技法，掌握泥塑的基本技法，增强形体意识。

通过小组合作活动来增强合作意识。

3.培养大胆创新的精神，体会泥塑创作的乐趣，激发想象力和创造力。

四、教学重点与难点重点：学习泥塑捏塑和挖空的基本技法。

难点：制作生动富有创造力的泥塑作品。

五、教学课时2课时六、教学准备1.教具：陶泥、泥塑工具、泥塑作品、多媒体课件。

2.学具：陶泥、转盘、泥塑刀、雕刻刀、竹拍子、塑料划子、帆布、湿抹布、喷壶、一根支撑用的树枝、牙签、细铁丝等。

七、教学过程第一课时（一）图片引入课题（预计用时2分钟）从街头泥塑艺人图片或影视中引出课题：《用泥造型》。

（二）欣赏经典泥塑作品，理解泥塑特点（预计用时8分钟）1.学生小组合作的形式，欣赏教材第6页、第7页中的作品，并完成以下学习单。

教材第6页《收租院》（泥塑）、《吹糖人》（泥塑）；教材第7页《晌午》《四爷、四奶奶》《猫》等。

学习单特点（材料、题材、色彩、呈现的形式等）（注：呈现的形式如立体或半立体）绘画泥塑表现风格（将对应的作品名称填在对应的表格里）写实夸张你喜欢哪件作品，为什么？2.学生分享感受。

通过观察、分析、比较、讨论、交流，总结出雕塑艺术区别于绘画艺术在于雕塑是三维实体的造型特点。

【设计意图】培养学生的自主学习能力，“欣赏·评述”的内容尽量让学生主动参与，给学生设计学习单，省时高效。

通过让学生参与欣赏并评述作品，使学生初步了解泥塑的特点与泥塑的不同风格、技法，为后面的深入学习做铺垫。

3.结合学生的理解，教师简要介绍作品，帮助学生理解与提炼。

教师可以重点介绍《收租院》和贾科梅蒂的《猫》。

（1）作品《收租院》。

该作品是中国现代大型泥塑群像，创作于1965年，现陈列于四川省大邑县刘文彩庄园。

作品由四川美术学院雕塑系教师赵树桐、王官乙及四川美术学院的5位学生和校外雕塑工作者、民间艺人合作完成。

《收租院》根据当年地主收租情况，进行现场构思创作，塑7组群像共114个真人大小的人物，以情节连续形式展示了地主通过收租来剥削农民的全过程，7组分别是：交租、验租、风谷、过斗、算账、逼租、反抗。

雕塑家将西洋雕塑技巧与中国民间传统泥塑的技巧融而为一，生动、细腻地塑造了众多不同身份、年龄和个性的形象，可谓中国现代雕塑史上空前的创举。

教材中的图片是《收租院》的局部照片，为一位母亲将家里唯一一袋谷子（孩子的口粮）拿来交租，一脸无奈及上交时绝望的场景。

（2）作品《猫》。

瑞士超现实主义艺术家贾科梅蒂的作品，作品造型夸张，线条刚劲简约，却生动地表现出了猫的精气神。

该作品虽为铜雕，但很多铜雕的初稿就是泥塑。

泥塑虽普通但不可小觑，它可是历代雕塑大师们创作时常用的表现形式。

泥塑可塑性强，既可捏塑生活中的真人真事（写实风格），也能表现浪漫有趣的想象空间（写意风格），既生动、有趣，又细腻、丰富，具有极强的表现力。

【设计意图】教师作适当讲解提炼，帮助学生理解。

选择《收租院》和《猫》两种截然不同的风格进行讲解，目的是加深学生理解雕塑充满张力的表现力。

（三）捏泥初体验（预计用时8分钟）1.准备工作（学生认识泥塑的基本工具）。

陶泥、转盘、泥塑刀、雕刻刀、竹拍子、塑料划子、帆布、湿抹布、喷壶等。

2.拍打、揉捏陶泥，进行揉泥练习（将陶泥捏成碗状态，如果太干可以在碗内先喷点水，再揉回去，反复多次，直到将陶泥揉得干湿均匀为止）。

3.快速尝试把陶泥分别拍成方体造型、球体造型、锥体造型。

【设计意图】初步感受陶泥的质感，通过拍打、揉捏基本形体，强化学生的形体意识。

（四）动物雕塑尝试（预计用时10分钟）1.欣赏一些动物泥塑作品。

小组讨论动物雕塑的基本方法。

教师归纳小结：捏塑动物时注意将动物先概括成基本形。

除了要概括成基本形外，还要考虑动物需要动态与表情，由于泥的特殊性能，所以在雕塑过程中需要考虑是否需要支架支撑，还可借用道具等丰富的形式进行创作。

2.教师示范捏雕一个小动物（或做成微课呈现）。

步骤：（1）画一幅动物雕塑的设计稿或准备一张较满意的图片。

（2）堆塑出雕塑的体量，最好留一块陶泥备用。

捏基本形，头部大体形，塑具体形，细节刻画。

（3）具体塑造，刻画至满意为止。

注意多角度、全方位、立体观察。

可以按自己的感觉和想象有所发挥，可以大胆夸张，力求作品生动、细致。

例如功夫熊猫等。

（4）泥塑完成。

如果小动物肢体较细，可以用铁丝扎一个骨架，再把陶泥一点点粘上骨架，塑出基本形。

如下图小松鼠：学生根据自己的喜好捏塑一个动物形象，造型可以写实，亦可夸张（或以小组为单位，一组一个统一的主题进行创作。

如：家禽聚会、萌宠pose等）。

【设计意图】省略教科书里泥塑静物环节，主要考虑到时间限制，一课时容量不能太大，根据九年级学生的特点，捏塑静物没有挑战性，教学要尽可能挖掘学生的创作欲望，选择身边的小动物或自己喜欢的卡通形象进行捏塑，这样更具挑战性。

捏塑动物基本采用实心捏塑法，有些姿态比较复杂的可以先制骨架，如上图小松鼠。

（五）展示交流和评价（预计用时4分钟）教师现场用手机拍摄照片展示，学生分享捏塑过程运用的方法，及提出捏塑过程中遇到的困难（注意强调整体形）。

第二课时（一）欣赏曲阳泥塑视频，激发兴趣（预计用时2分钟）【设计意图】通过曲阳泥塑夸张、生动的人物造型欣赏，激发学生的学习兴趣，为后面的人物造型捏塑做铺垫。

（二）泥塑人物制作技法学习（预计用时10分钟）1.捏塑头像练习（实心捏塑法）。

（1）讨论头像捏塑可以用哪些方法，小组交流探讨，并尝试快速捏一个头像。

（2）根据捏塑的形象提出问题，讨论改进方案（头部一般用实心捏塑法，必要时制作一个骨架。

面部特征与五官的塑造是个难点）。

（3）教师示范制作一个头像（为了节省时间，课前拍成微课，以微课的形式呈现）。

步骤：①堆出基本形体。

②大体特征的塑造。

在整体泥量添加的同时，进行大体特征的塑造。

多注意人物形体、体积的特点。

不要把头发、眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴等单独去看，而应尽量将其看成一个整体。