《整理房间》的教学案例
育红小学东力
一、情境导入（引出问题——分类的必要性）
（一）以拍手儿歌做铺垫：
1 《起床》儿歌。

（略）
2 问题串：
师：妈妈为什么笑了？
生：我学会穿衣服了；我学会叠被子了；我能自己按时起床了…
师：老师为什么笑了？
生：我们上课做的端正；我们儿歌说的整齐；我们表现好…
3师小结：上了一年级大家学会了好多新本领，老师当然为你们高兴。

不过，我们每个人成长过程中，一定有过很多难为
情的时候，对吧？（同学们笑了）
（二）动画贴题：
1出示幻灯片（关于动画片的人物镜头）：爱发火的小莉妈妈今天会和大耳朵图图之间发生什么新故事呢？
2出示幻灯片（图图没有整理前的房间）：让我们一起去看看。

（三）呈现问题：
1 看到图图的房间，你最想说的是什么？（东西多；图图不爱
整齐；生活习惯不好；衣服都没叠；太乱了…）
2 猜猜这回小莉妈妈头上会不会“着火”？图图是不是很难为
情？
3 出示幻灯片（超市画面）：小莉妈妈带图图去超市干什么呢？
4 假如自己是图图，来到超市会怎么想：（妈妈给图图买衣服，
买玩具，买好吃的等，可是不符合情理，难道表现不好还要
奖励？）
二、合作探究（解决问题——体验分类过程）
（一）感受分类的意义：
1 认真观察幻灯片里的超市情境，想一想图图此时的感受。

（和
超市摆放的物品比起来，自己差远了。

真惭愧！）
2 大家一起夸夸超市的摆放好吗？（真整齐；很美观，方便购
买等。

）
3 让我们一起也帮图图整理一下房间:用什么方法呢？
4 点拨：学学超市的摆放。

（再看幻灯片里的超市）
5 同学之间互相说说自己的想法。

6 汇报交流：（让学生上台指着说）
7 师小结：像超市摆放东西一样一类一类地放在一起，这种方
法叫做分类。

（板书：分类）
（二）明确分类的关键：
1 要把物品一类一类放在一起，首先确定类别很重要。

（分类
的标准）
2 大家一起说说刚才整理房间时，我们都用到了那些类别。

（同桌互相说一说）
3 师生一起板书：整理房间（玩具类，衣物类，文具类等。

）
4 电脑检验同学们的整理结果。

（太整齐，太漂亮了。

）
5 渗透教育：我们也要养成自己整理东西的好习惯。

（学着整
理自己的书包和自己的玩具等。

）
（三）挑战分类能力：
1 给出类别分一分。

（天上飞的，地上跑的。

）
2 自己确定类别分一分。

（放在冰箱里的，放在衣柜里的。

）
三、生活中的分类。

（体会分类的用途。

）
1 给教室里的学生分类。

（按性别，按小组，按年龄大小，按
个子高矮，按体重大小，按兴趣爱好等等。

）
2 出示老师收集的一些分类资料。

（学校各教研组分类，乘坐
公交车卡分类等。

）
3 学会整理后的图图写了一篇日记.。

（垃圾分类：回收的，
不可回收的，有毒的。

）
四、学习收获汇报，（分类方法的掌握）
1 分类就是把相同类别的物品放在一起的过程。

2 分类时确定类别（分类标准）很关键。

3 分类在我们的生活中作用广泛。

五、布置作业：
1 实践活动：整理自己的书包，并说说整理的理由。

2 向家长汇报今天的学习收获及感受。

六、板书设计：
分类——整理房间确定类别玩具类（分类标准）衣物类
文具类。