“ 通过观察让你了解儿童当前达到什么发展阶段
提醒你注意落后或超前于正常发展水平儿童需要 让你体味到每个儿童的独特之处 考察很多无法用其他方法考察的行为
”
1、观察有利于了解幼儿的发展水平和学习能力 每个儿童都是独特的个体，因遗传、家庭、环境的不同，每个儿童都有着不同的发展速度，并且从出生起
就有着意想不到的学习能力和活力。儿童因生理、心理、教学方式的不同，因此有着不同的学习方式。 2、有利于了解儿童的心理需要和经验的获得 儿童的心理变化常常通过语言、表情、动作等方式表达。其实我们要时时刻刻把自己和孩子摆在同一个高
也为幼教事业开拓了新的研究领域。
”
个案观察
“ 一般是教师针对一些特殊的孩子或者对一些孩 子的某个方面进行和专门观察，一般这种观察现象 需要追踪观察，可能需要观察几个星期甚至更久。
”

专项观察
“
专项观察是教师在活动中、教学中、游戏中等发现的、或者对某 个问题感兴趣而进行的针对某一方面的观察，这类观察一般需要对整 体幼儿进行观察，同时在自我观察反思的基础上，还需要配合查阅资 料、咨询专家、教师研讨等。
观察前的准备
01 确定观察目标 02 选择观察地点
明确在观察场 03 景中做什么
·你到某个观察场景的原因、你希望 看到什么
·你重点观察哪个领域或行为 ·你要花多少时间来观察你所选行为 ·你要怎样记录你的观察 ·你打算怎样的解释
观察的类型
01 随意观察 02 个案观察
03 专项观察
随意观察
“
随意观察一般是在孩子活动、游戏、生活中等进行的随机观察，
教师如何观察幼儿
康五幼
目录
CONTENTS
1 观察概念 2 观察的要素 3 为什么要观察 4 观察的内容 5 观察方法及技巧
什么是观察
“ 教师观察行为是指教师从观察对象或
教育情境搜集信息的过程。教师观察行为 可以发生在突然的情境下，表现为教师有 目的或无目的地搜集观察对象信息的过程。
”
为什么要进行观察
的科学的儿童观、教育观以及先进的教育理念来思考幼儿教育中的一
些现象，能发现一些问题，促进教师的专业反思能力和实际教育水平，
也为幼教事业开拓了新的研究领域。
”
随意观察
“
随意观察一般是在孩子活动、游戏、生活中等进行的随机观察，
教师要时刻有一双善于发现问题、善于观察的眼睛，能捕捉到一些有
研究思考价值的教育现象和教育信息，这也反映了教育即生活的教育
教师要时刻有一双善于发现问题、善于观察的眼睛，能捕捉到一些有
研究思考价值的教育现象和教育信息，这也反映了教育即生活的教育
原则，在教育生活中，孩子所展现的一切就是很好的教育素材，也是
教师发现问题、进行反思、解决实际问题的很好途径。在随机观察中，
教师用敏锐的眼睛和良好的职业敏感性能看出一些问题，能用所掌握
观察对老师的意义和价值
幼儿教师观察是提高自身专业素养的一个重要途径，有目的、有价值的观察 可以帮助幼儿教师反思自身的教育效果，提高自身的教育水平和教育能力。
01
02
03
帮助幼儿教师发现 教育中的闪光点。
为幼儿教师反思 提供了一个新的 契机，促进教师 的专业反思能力。
有利于教师的 科研能力和教 学水平的提高。
度，用一颗敏感的心去领悟、去体会孩子所思所想，同时还要我们教师善于抓住生活中的教育契机，因势利导， 让教育取得事半功倍的效果。“读懂孩子心，做孩子的朋友”绝不是的一句空话。
3、有利于有效的指导教育活动（举例：班上孩子的绘画活动） 美术活动是幼儿非常喜欢的一种艺术教育活动，幼儿在美术活动中自发地运用线条，颜色表现自我，表达 思想、宣泄情绪、想象和创造他们自己的世界。在美术活动准备和开始阶段，教师要善于从儿童的角度去捕捉 和表达，传递惊喜与激情，去激发幼儿活动的兴趣，老师在活动中要多观察幼儿，找出幼儿不为常人所发现的 创造性，并及时予以夸奖：“真不错，你的这一处和别人 都不一样，很有创造性。”“你的这几片叶子颜色涂 得真好！”“你画的真细心！” 这样独特的观察以及鼓励会让幼儿的创造能力得到不容置疑的肯定。与之相伴， 你也会发现有点幼儿的作品是失败的，我们应该给孩子的鼓励是“你下次会做的更好的！”“没关系，你做的 很好，只要在认真一点就更好！”要留意观察孩子，细心地发现孩子的点滴进步，对孩子多说几句：“真 棒！”“有进步！”“太好了”或拍拍孩子的肩膀，对孩子竖起大拇指，给孩子一个微笑，给予目光的鼓励等。 4、有利于提高幼儿园教师的专业发展
观察公式
“
事实获取+主观判断
”
观察的内容
1、 观察幼儿在一日生活中的情绪，如情绪是否稳定，是否有安全感，是否愉快，遇到不开心 的事情如何解决，是否有较好的控制能力 2、 观察幼儿在活动中的表现，如注意幼儿从什么时候开始专注于一项活动，这项活动是什么 内容，他花多少时间在这个活动上，专注于这个活动时的表现，流露何种特质，除了专注于这项活 动外，还有没有专注于另一项活动，他表现出的恒心和耐心如何，他如何选择活动的先后顺序，是 否按部就班的游戏，外在影响会不会分散他的注意力，哪些因素会使其分散注意力，在活动中他是 如何解决困难的，是否寻求帮助以及帮助的来源是什么，活动中受有意干扰会不会重新开始 3、 观察幼儿的社会发展情况 是否愿意参与其他幼儿的活动，是否能够分享和轮流，是否能够用语言来解决与同伴的冲突，是否 能理解规则的重要性，是否能对小伙伴或小动物表现出关心 4、 观察幼儿的动作发展情况 如大动作的平衡性、敏捷性、灵活性、方向感等，精细动作如穿、插、系、握等方面的发展等 5、 观察幼儿的语言发展情况 如是否能听清教师的要求并作出相应的行为，是否愿意表达，表达是否清楚，用词是否恰当，词汇 是否丰富，是否能用不同的语言、语调来表达不同的意境。 以上并非观察内容的全部，根据观察的目的不同，教师观察内容的侧重点也大不相同。
原则，在教育生活中，孩子所展现的一切就是很好的教育素材，也是
教师发现问题、进行反思、解决实际问题的很好途径。在随机观察中，
教师用敏锐的眼睛和良好的职业敏感性能看出一些问题，能用所掌握
的科学的儿童观、教育观以及先进的教育理念来思考幼儿教育中的一
些现象，能发现一些问题，促进教师的专业反思能力和实际教育水平，