教学反思
1.部分学生把“力”和“力的作用效果”在具体应用中分布太清楚，应该加强相关练习
2.在探究“压力的作用效果与哪些因素有关”时，部分学生容易忽略掉控制变量法
3.在压强计算过程中，有的学生忘记换算单位；还有的容易忽略掉汽车轮胎个数，人走路以及站立时与地面的接触面积之间的关系，导致计算结果出现错误
3.帕斯卡的引入，在情感态度价值观方面影响学生
4.大象对地面压强的计算涉及到经常容易被忽视的问题:大象是几只脚着地
5.回答课堂开始时提出的问题,做到前后呼应
6.通过多媒体图片将抽象的东西具体化，更方便学生理解
课堂小结
学生通过互相问答的方式总结本节课所学知识点
课后作业
1.传统作业:完成相应课本练习题
2.创新作业:设计实验验证”压力的作用效果与哪些因素有关”
设计并进行实验
1.引导学生思考如何使用控制变量法验证两个变量对实验结果的影响
2.学生进行实验的过程中适当进行辅导
3.用PPT呈现出学生实验场景的图片，并在相应位置用Flash设置倒计时
1.小组讨论设计实验方案
2.进行实验,本次实验提供了两组实验器材：
基础一般的学生可能会选择传统的海绵，小方桌进行实验
教学难点
压强的概念较为抽象，因此将压强的概念作为本节课的难点
教学环境及
资源准备
1、多媒体课件（PPT、Flash、Photoshop、超链接等）
2、教师演示实验器材（Flash演示、现场演示）
3、学生分组实验器材（多媒体展台）
教学策略
1、启发式教学2、实验探究法3、问题+讨论
本节课采用多媒体现代技术和物理“以实验为主”的主题相结合的方式共同呈现。课件里面的实验器材全都是教师和学生自己动手做的，并使用手机将课件所需图片进行拍摄，最后使用Photoshop对图片进行编辑处理，最后将课件所需要的文字和图片以及相应动画融入到PPT中，制作成课堂所需要的课件
教学目标
知识与技能
1、了解压力大小与重力大小之间的关系
2、理解压力的作用效果与哪些因素有关
3、理解压强定义，能够运用压强进行简单计算
4、理解增大、减小压强的方法
过程与方法
让学生通过实验探究，进一步使用控制变量法
情感态度与价值观
让学生通过讨论探究式学习，培养学生严谨的科学态度和合作学习能力
教学重点
探究“压力的作用效果与哪些因素有关”、压强计算
3.展台和多媒体屏幕相结合更能将学生想表达的内容进行清晰呈现
压强讲解
引导学生思考：
1.压力相同时，如何比较压力的作用效果
2.受力面积相同时，如何比较压力的作用效果
3.压力和受力面积同时不相同时，如何比较压力的作用效果
4.引导学生思考路程和时间同时不相同时，如何比较物体运动的快慢
5.学生得出压强单位之后，引出帕斯卡
1.部分学生可能会回答压强
2.还有部分学生不知道答案
3.学生通过数学推理方法得出压强计算公式：
4.学生推导压强的单位：
5.
6.给出自己的答案,并说出相应理由
7.体现控制变量法的思想
8.钉板增大了与气球的受力面积,从而减小了压强
1.通过提问逐层深入，为压强概念的引出做铺垫
2.回忆了前面所学知识，方便学生对比理解压强概念
6.1Pa的压强究竟有多大？
7.1Pa表示的物理意义（先引导学生回忆1N的力大约有多大）
8.让学生比较大象和芭蕾舞演员对地面的压强
9.和学生一起解答芭蕾舞演员对地面的压强,大象对地面的压强将作为随堂练习
10.让学生根据公式总结增大、减小压强的方法
11.让学生回答课堂开始时提出的问题
12.在PPT里面呈现相应图片（例如试卷的大小，大象以及芭蕾舞演员的着地方式等）
3.基础稍好一点的学生可能会选择橡皮泥，弹簧测力计进行实验
1.让不同层次的学生都能参与到实验过程中
2.对基础较好的学生提供了机会，可以同时间观念
小组展示，得出结论
适当的时候对结论进行补充
借助多媒体展台展示实验过程及结论
1.锻炼了学生的表达能力
2.将自己的设计方案与其他同学分享，让知识得到交流
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
创设环境，新课引入
提问：用气球压钉子会出现什么情况
演示实验：借助多媒体展台演示气球压满是钉子的钉板不会被压破，而压一颗钉子却会被压破
猜想其中的原因
1、利用实验进行新科引入，能够激发学生的学习兴趣；
2、展台演示让所有学生都能看清楚
压力讲解
1.在多媒体上展示出导学案上相应三幅图，抽学生画出物体对接触面的压力示意图
实验二.让学生用不同大小的力气压三角尺，让学生回答压力的作用一样吗？猜想压力的作用效果可能与哪些因素有关？
用PPT呈现两组不同的图片，图片经过Photoshop处理
得出两个猜想：压力的作用效果可能与两个因素有关：
1.压力大小
2.受力面积
通过体验和引导，让学生自己得出猜想，为后面的实验奠定了基础
对实验无从下手的同学可以借助PPT上呈现的图片找到一些思路
2.画出物体A所受重力的示意图
3.让学生总结压力大小与重力大小之间的关系
1.三位同学上黑板画图，其他同学完成导学案上相应作图
2.学生发现压力大小与重力大小的区别
1、通过作图让学生自己发现知识，体现了学生的主体性；
2、多媒体展示相应图片节约了时间，比黑板上自己画比例要准确些
随堂实验
实验一.让学生用手压三角尺的顶角和边，并让学生回答两个手指压力的作用一样吗？猜想压力的作用效果可能与哪些因素有关？
9.1《压强》教学设计
课题名称
压强
教师姓名
李小芳
学生年级
初二
课时
1
教材分析
1、复习前面所学力学知识
2、是后面学习液体压强、气体压强的基础
3、利用压强知识解释生活中相关现象
学情分析
1、学生已具备的认知基础：能够进行简单的受力分析
2、学生已具备的技能基础：能够使用控制变量法进行实验
3、学生已有的疑惑：为什么不能穿高跟鞋进舞蹈房？