（2）“废分封，行县制” ，是向建立中央集权制度迈出的重要一步，是打破“封国” 、巩固新的 土地所有制的政治保障。 （3）“为田开阡陌封疆”“废除井田制，以以法律形式确立土地私有制” ， ，既废除了奴隶制的 经济基础，又满足了地主阶级的经济要求。 （4） “重农抑商，奖励耕织” ，统一秦国度量衡等，促进了封建经济的发展，壮大了新兴730.htm 对重农抑商政策的评价 教师归纳概括：对秦的影响主要是积极的：在商品经济不发达的秦国，农业是经济基础，保证 了封建国家的财源和兵源，促进了小农经济的发展，为秦国的统一准备了物质条件，这一政策 对于农业生产的发展、封建制度的巩固曾起过积极的作用。 对后世的影响主要是消极的：历代统治者在商品经济逐渐发展的时候，仍然推行此政策，抑制 了商品经济和工商业的发展，阻碍了明朝中后期的资本主义萌芽的发展，进而造成中国近代落 后。同时，重农抑商政策，往往限制了社会经济的平衡发展，导致经济结构过分单一。历史上 往往因为政策上的原因、认识上的偏差，造成一定的消极影响。如为扩大耕地面积，人为的毁 林开荒、围湖造田，导致了环境的恶化。 启示：商品经济、农业经济都是社会经济的重要组成部分，不可忽视任何一方；商品经济的发 展有其内在的发展规律，不应该人为地禁锢它的发展；当今世界经济的多极化发展，商品经济 前途广阔，随着现代化步伐加快，它将居于主导地位。 教师提问：商鞅所推行的县制行政机构与以前的基层行政单位相比有什么变化？这种变化的意 义是什么？法律上的什伍连坐制度和轻罪重刑的做法有何利弊？这对秦国产生了什么不同影 响？ 教师小结：是中央和地方的关系，加强了中央集权和对地方的控制。加强了对地方的控制，但 也埋下了暴政的隐患。 三、收富国强兵之效 ①打击了奴隶主旧贵族,发展了地主经济,增强了国力,壮大了军事力量,稳定了统治秩序,达 到了国富兵强的目的。 ②是战国时期最彻底的一次地主阶级变法. ③推进了秦国社会的发展,推动宗法分封制向中央集权制转型。 ④为秦始皇建立大一统帝国奠定了基础;⑤为对后世也产生了深远影响。 四、商鞅虽死，秦法未亡 结果： 商鞅虽死，而秦卒行其法 败因：①商鞅变法触动了旧贵族的既得利益 ②商鞅实行的酷刑也加剧了旧势力对商鞅的仇恨 ③秦孝公死后，商鞅失去了生存的主要屏障 ④新法成了他逃亡的障碍，最终为变法而献出自programs/view/BVl9UvElWGw/ 教师归纳概括： 1.意义 2.历史局限性 ①压抑工商，阻碍了商品经济的发展； ②文化高压政策，不利于思想文化发展； ③君主独裁，容易造成统治者的暴政； ④法律严苛，激化社会矛盾。
１）废除世卿世禄制，奖励军 １、 军事 功 ２）严肃军纪 ３）实行什伍制度 １）废井田，开阡陌， ２、 经济 土地私有，可以买卖 ２）奖励耕织、重农抑商 3）统一秦国度量衡
官爵和军功结合，增加士兵勇气，提高军队战斗力 打击了贵族的特权，树立地主阶级优势 提高军队战斗力 兵源得到可靠保证 正式废除井田制， 推动地主经济发展. 稳定国家财政；增强国家实力；提高生产积极性 有利于经济、文化的交流；在经济领域加强中央集 权。
1）建立县制，国君任免官吏 3、 政治 2）什伍连坐制度 3）轻罪重刑 4、 思想 5、 习俗 焚烧诗书 禁止父子兄弟同居一室，
县制将取代分封制；强化了中央集权 加强管理，有效行使政府权力 强化人民法律意识，保证变法彻底执行 加强思想文化统治。 增加财政收入
推行一夫一妻制。 教师提问：商鞅变法如何体现了地主阶级的意志？（结合措施） 教师归纳概括： （1）奖励军功，按军功受爵，贵族无军功不再受爵；增强了地主阶级的政治地位和经济实力。 同时打击了奴隶主旧贵族的势力。
告诉同学教学反思
众所周知，“商鞅变法”不仅是中国古代史教学的重点，也是整个世界古代史教学的重点。 本来，对于像我这样的历史本科生而言，要掌握这些知识，已经是轻车熟路了，我应该可以生 动地把这一历史事件及其影响清楚地讲给我的学生。但是，学生的知识储备太少了，要想让学 生理解“商鞅变法” 就是当时的“改革开放”，那是一件多么有难度的事情呀。事实也证明了 一切，虽然我按照《教学大纲》的规定完成了规定的教学内容，基本实现了教学目标，部分学 生也掌握了该课的大部分知识。在课堂上，我综合运用了多种教学方法（讨论法、谈话法、演 示法、实验法、观察法等），将个别辅导与整体提高相结合，通过让他们自己动手、动脑,激发 学习兴趣,达到学会、掌握好知识的目的。但是，在教学过程中出现了许多的问题。比如，课前 准备不充分；教学设计不够完整；在课内，未正确处理好重难点的教学、未对学生进行“情感 态度及价值观”的教育等等。
材料二 孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，虽非古道，犹以务本之故，倾邻国 诸侯。然王制遂灭，谮差亡度。庶人之富者累百巨万，而贫者食糟糠；有国强者兼州域，而弱 者丧社稷。 ——引自《汉书·食货志》 材料三 孝公用商鞅之法移风易俗，民以殷富，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚师， 举地千里，至今治强。 ——一引自李斯《谏逐客书》 回答： (1)材料一评价商鞅变法的主要标准是什么?这一标准对材料一的结论有何影响? (2)材料二对商鞅变法肯定了什么?否定了什么? (3)材料三评论商鞅变法主要着眼于什么?与材料二的观点有何不同? (4)你认为评价商鞅变法的主要着眼点是什么?从上述材料中举一例说明商鞅变法后阶级关 系的变化。
七、教师个人介绍 省份：山东省 学校：青州二中 职称：中学二级教师 电话： 3889879 通讯地址：山东省青州第二中学
姓名： 段会霞 电子邮件：mldhx999@
请提供 10毕业于潍坊学院历史系，现任教于青州二中高二级部，我为人朴实稳重，乐观 向上，遇事果断，做事认真仔细，有较强的适应、学习能力 ；勤奋好学，脚踏实地，进取心强； 能吃苦，有责任心。教学成绩名列前茅，深受学生喜欢。 本人具有良好的思想品质，善于与人沟通、善于与人协作，能独立完成工作，本人思想开放， 工作热情高，易于接受新事物，有吃苦耐劳的精神。
教师提问：从商鞅变法我们可以得到什么启示？ 教师总结概括：①“治世不一道，便国不法古” 。一个民族、一个国家不改革就会丧失活力， 就会落后，就会灭亡。 ②改革不会一帆风顺，有时可能遭受挫折，甚至中途夭折 ③改革者要具有敢于创新、敢于承担风险、不怕挫折、不怕失败，不怕坐牢、砍头的大无畏精 神，始终站在时代前沿，引导改革冲破艰难险阻到达胜利的彼岸。 ④顺应历史发展潮流的改革终将取得成功。 ⑤即使改革过程中存在一系列问题，但这些都只是前籍 /20091228/n269264465.shtml 课后练习题 补充题 1．商鞅变法前，秦国落后的表现不包括 ．．． A．农业落后 B．文化落后 C．社会风习落后 D．未曾称过霸 2．大力支持商鞅变法的是 A．秦穆公 B．秦孝公 C．秦惠文王 D．秦昭王 3．“南门徙木”的故事主要说明了 Ａ．改革中取信于民的重要性 Ｂ．改革要有经济实力作保障 C．改革要完全依靠人民群众 D．改革的复杂性和长期性 4．对商鞅变法中“奖励军功”的表述，不正确的是 ．．． Ａ．把官爵和军功结合起来 B．所有的国君亲属不再拥有爵位 C．提高了军队的战斗力 D．打击了贵族的特权 5． 商鞅变法中建立的什伍组织 ①按照五家为伍、十家为什的单位编制②伍的基层负责人称为“伍长”③任何时候也不能解 甲归田④是一种兵农合一的制度 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④ 6．县制取代分封制强化了中央集权，主要是因为 A．县的统治区域比封国小 B． 各县设有令和丞 C．县丞和县尉分管民政和军事 D． 由国君直接任免官员 7．商鞅采取了焚烧诗书的措施，主要说明 Ａ．儒学没有积极意义 B．儒学无法抑制暴政 C．儒学在当时行不通 D．儒学不利于 思想统治 8．下图是秦墓出土的武士斗兽纹铜镜，表现了商鞅变法后秦人形成的
四、教学方法
学习方法：合作探究 辅助材料：多媒体、导学案
五、教学过程 播放商鞅变法视频 【视频】商鞅变法 /programs/view/vNduZm1
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计
一、教案背景 1，面向学生：高中 2，课时：2 3，学生课前准备： 一、课前预习了解 二、完成课后习题
2，学科：历史
二、教学课题
1.知道春秋战国时期各国改革的基本史实，认识春秋战国时期的时代特征。 2.了解商鞅变法的具体措施和内容，认识其特点。 3.探讨商鞅变法的历史作用。
三、教材分析
商鞅变法是春秋战国时期影响最为深远的变法运动。这场运动使秦国日益强盛，并为秦国 在战国后期鲸吞六国、统一中国打下了基础。本课内容共分三部分：第一部分，变法的背景。 第二部分，变法的内容。包括军事、政治、经济、文化措施【教学重点与难点】 重点：1、了解商鞅变法的具体措施和内容，认识其特点，探讨商鞅变法的历史意义。 难点：1、商鞅变法的历史意义 2、认识商鞅变法是生产关系根本性调整，认识改革的复杂性和艰巨性。
A．法制意识 B．重农精神 C．娱乐意识 D．尚武精神 9．《史记·商君列传》载：“商君相秦十年，宗室贵戚多怨望”。这主要是因为商鞅变法 A．允许工商者入仕为官 B．准许土地自由买卖 C．承认土地归私人所有 D．规定按军功授 爵赐 10．秦国成为战国七雄中实力最强的国家，主要原因是 Ａ．商鞅变法比较彻底 Ｂ．封建经济发展迅速 Ｃ．统一是历史发展的需要 Ｄ．重视水利 工程建设 阅读下列材料： 材料一 太史公曰： “商君，其天资刻薄人也。迹其欲干孝公以帝王术，挟持浮说，非其质 矣。……及得用，刑公子虔，欺魏将，……亦足发明商君之少恩矣。余尝读商君开塞耕战书， 与其人行事相类。卒受恶名于秦，有以也夫。 ” ——《史记·商君列传》
导入新课 首先展示 2009 年 5 月 2 日胡锦涛总书记到中国农业大学视察工作时与师生代表座谈时的新 闻图片和他的一段讲话： 2009 年 5 月 2 日，胡锦涛总书记到中国农业大学视察工作。在同师生代表座谈时他说：
“新中国成立以来 60 年的历史、改革开放以来 30 年的历史都充分说明，只有坚持改革才能发 展，才能永葆生机和活力。如果从整个中华民族的发展历程来看，商鞅变法和邓小平的改革开 放是两道炫目的闪电。改造中华文化，振奋民族精神，需要商鞅和邓小平这样的具有创新意识、 头脑敏捷的改革家。要想推动我国经济社会发展取得新进展、迈上新台阶，就必须坚持和扩大 改革。”然后导入：“同学们想一想：胡锦涛总书记为什么会给予商鞅变法如此高的评价？商 鞅变法的时代背景是怎样的？他采取了怎样的措施，收到了怎样的成效，商鞅本人又给我们留 下了哪些宝贵的精神财富？就让我们带着这些疑问一起走进那个风云激荡的时代，从历史中寻 找答案！” 讲授新课 一、 变法的前夕 教师提问：变/249057544.html 教师归纳商鞅变法的背景： 1、时代背景：春秋战国是中国历史上的大动荡、大变革和大发展时期 2、秦国形势：在经济、政治和文化方面都落后于其他六国。外交上诸侯卑秦。 3、孝公求贤，商鞅入秦 4、变法准备：说服秦王，获得支持。论战权贵，扫清障碍。南门徙木，取信于民 二、变法的内容 内 容 内 容