《三峡之秋》教学设计
教学目标
1、理解一天当中三峡景物的不同特点，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2、学习本文抓住特点描写三峡景物的方法及修辞手法的运用。

3、学习作者抓住景物特点进行描写。

教学重点
作者如何描写三峡不同的景色以及修辞手法在景物描写中的作用。

教学难点
作者如何描写三峡不同时间的不同景色的。

教学过程
第二课时
一、复习巩固上节课的内容
1、复习提问：课文是按照什么顺序描写三峡之秋的景色的？
2、景色的特点是什么？
二、探究学习
深入阅读课文，并讨论交流以下问题：
1、本文在写景中运用了哪些修辞手法，并体会它的作用？
比喻：“长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去。

”把长江比喻成巨蟒，表现出了长江宏大的气势。

拟人：“使长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡。

”赋予长江以生机和灵性。

2、文章最后一自然段“这一天，正是中秋。

”可不可以删掉？为什么？
三、朗读练习
你最喜欢这几个时间段里哪个景物？你能读读吗？同
学评议。

指导朗读：朗读的时候应想象文中描述的情景，带着喜爱、欣赏的感情来读。

在读不同的段落时注意语调、语速的变化。

例如读早晨的三峡，语调应是轻快的，这样才能把三峡明丽的特点展现出来。

读中午的三峡，语速应快一些，语气是热烈的。

读夜晚的三峡，语速应慢下来，体现三峡的宁静之感。

四、拓展学习
模仿本文写法，写一个片段：《校园秋色》或者是《哈尔滨之秋》要求进行细致的观察，写出具有本地特点的秋天
的景色。

并能够运用一定的修辞手法。

写完后出示一两篇，进行交流。

五、教师小结
壮美的三峡让作者感慨万千，在这美好的团圆的夜晚，他思念着没有回到母亲怀抱的亲人。

就让我们共同期盼台湾早日回到祖国的怀抱吧！。