定义
讲授法是教师通过简明、 讲授法是教师通过简明、生动的口头 语言向学生传授知识、 语言向学生传授知识、发展学生智力 的方法。 的方法。
基本要求
①讲授既要重视内容的科学性和思想 性，同时又要应尽可能的与学生的认 知基础发生联系。 知基础发生联系。 讲授应注意培养学生的学科思维。 ②讲授应注意培养学生的学科思维。 讲授应具有启发性。 ③讲授应具有启发性。 讲授要讲究语言艺术。 ④讲授要讲究语言艺术。
教师给学生布置探究性的学习任务， 教师给学生布置探究性的学习任务，学 生查阅资料，对知识体系进行整理， 生查阅资料，对知识体系进行整理，再选 出代表进行讲解，最后由教师进行总结。 出代表进行讲解，最后由教师进行总结。
情境教学法
情境教学法是指在教学过程中，教师有目 情境教学法是指在教学过程中， 的地引入或创设具有一定情绪色彩的、 的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以 形象为主体的生动具体的场景， 形象为主体的生动具体的场景，以引起学 生一定的态度体验， 生一定的态度体验，从而帮助学生理解教 材，并使学生的心理机能能得到发展的教 学方法。 学方法。
基本要求
①讨论的问题要具有吸引力 。 讨论时， ②讨论时，要善于启发引导学生自由发 表意见。 讨论结束时，教师应进行小结。 ③讨论结束时，教师应进行小结。
优缺点
优点：参与面广， 优点：参与面广，有利于 培养合作精神 缺点：教师不易控制， 缺点：教师不易控制，仅 适用于高年级的学生
练习法
定义： 定义：练习法是学生在教师的指导下巩固知 运用知识、 识、运用知识、形成技能技巧的方法
六、教学方法的运用
1、优化组合 2、注重启发 3、注意参与
谢谢观看
讲授法的优缺点
优点： 优点：教师容易控制教学 进程 缺点：易出现教师满堂灌、 缺点：易出现教师满堂灌、 学生被动听的局面
讨论法
定义
讨论法是在教师的指导下， 讨论法是在教师的指导下，学生以全 班或小组为单位， 班或小组为单位，围绕教材的中心问 题，各抒己见，通过讨论或辩论活动， 各抒己见，通过讨论或辩论活动， 获得知识或巩固知识的一种教学方法。 获得知识或巩固知识的一种教学方法。
第一层次： 第一层次： 原理性教学方法。 原理性教学方法。 第二层次： 第二层次： 技术性教学方法 第三层次： 第三层ห้องสมุดไป่ตู้： 操作性教学方法。 操作性教学方法。
四、中小学常用的教学方法
讲 授 法 讨 论 法 练 习 法 问 题 探 究 法 直 观 演 示 法 任 务 驱 动 法 情 境 教 学 法
讲授法
基本要求
基本步骤
直观演示法
定义： 定义：演示法是教师在课堂上通过展示 各种实物、直观教具或进行示范性实验， 各种实物、直观教具或进行示范性实验， 让学生通过观察获得感性认识的教学方 法。
1、目的要明确 、 2、现象要明显且容易观察 、 3、尽量排除次要因素或减小 、 次要因素的影响
基本要求 ：
任务驱动法
1.“组织和自我组织学 组织和自我组织学 习认识活动的方法” 习认识活动的方法”。 2.“激发学习和形成学 激发学习和形成学 习动机的方法” 习动机的方法”。 3.“检查和自我检查教 检查和自我检查教 学效果的方法”。 学效果的方法” 1.教师中心的方法 教师中心的方法 2.相互作用的方法 相互作用的方法 3.个体化的方法 个体化的方法 4.实践的方法 实践的方法
五、教学方法的选择
（一）依据教学目标选择教学方法。 依据教学目标选择教学方法。 依据教学内容特点选择教学方法。 （二）依据教学内容特点选择教学方法。 根据学生实际特点选择教学方法。 （三）根据学生实际特点选择教学方法。 依据教师的自身素质选择教学方法。 （四）依据教师的自身素质选择教学方法。 依据教学环境条件选择教学方法。 （五）依据教学环境条件选择教学方法。
1.呈现法 呈现法 2.实践法 实践法 3.发现法 发现法 4.强化法 强化法
中国学者分类模式
1、李秉德教授主编学论中的教学方法分类 2、黄甫全教授提出的层次构成分类
1.以语言传递信息为主的方法 以语言传递信息为主的方法 2.以直接感知为主的方法 以直接感知为主的方法 3.以实际训练为主的方法 以实际训练为主的方法 4.以欣赏活动为主的教学方法 以欣赏活动为主的教学方法 5.以引导探究为主的方法 以引导探究为主的方法
二、教学方法的作用
教学方法是完成教学任务、实现 教学目标和提高教学质量的关键所在。 用什么样的教学方法教学，不仅影响 着学生对知识和技能的掌握情况，而 且对学生智能和个性的发展也有重大 的影响。
三、教学方法的分类
国外学者的教学方法分类模 式 中国学者建构的教学方法分 类模式
国外学者分类模式
1、巴班斯基的教学方法分类 2、拉斯卡的教学方法分类 3、威斯顿和格兰顿的教学方法分类
其一，语言的练习。 其一，语言的练习。
分类
其二，解答问题的练习。 其二，解答问题的练习。 其三，实际操作的练习。 其三，实际操作的练习。
问题探究法
定义
教师或教师引导学生提出问 在教师组织和指导下， 题，在教师组织和指导下， 通过学生比较独立的探究和 研究活动， 研究活动，探求问题的答案 而获得知识的方法。 而获得知识的方法。 （1）努力创设一个有利于学生进 ） 行探究发现的良好的教学情境。 行探究发现的良好的教学情境。 （2）选择和确定探究发现的问题 ） 课题）与过程。 （课题）与过程。 （3）有序组织教学，积极引导学 ）有序组织教学， 生的探究发现活动。 生的探究发现活动。 （1）创设问题的情境 ） （2）选择与确定问题 ） （3）讨论与提出假设 ） （4）实践与寻求结果 ） （5）验证与得出结论 ）
襄阳市第四十五中学 综合教研组
教学方法的多样性及选择
一、什么是教学方法 二、教学方法的作用 三、教学方法的分类 四、中小学常用的教学方法 五、教学方法的选择 六、教学方法的运用
一、什么是教学方法？ 什么是教学方法？
教学方法是教师和学生为了实 现共同的教学目标，完成共同 的教学任务，在教学过程中运 用的方式与手段的总称。