社会学概论学习总结《社会学概论》课程教学总结1、课程名称：《社会学概论》2、讲授时间：xx年9月—xx年1月3、周课时：4课时4、本课程教学目的：本课程是社区管理与服务专业的一门重要的专业基础课。
它和专业设置中其他课程有着密切的联系，它是社会工作、社区管理等课程的先导课程，通过本课程的学习，使学生了解社会学的学科性质和研究领域、了解社会学分析问题的视角，掌握关于社会结构、社会运行的基本理论，培养学生认识、分析社会问题的能力，为进一步学习其它专业课程打好基础。
5、教学情况分析教学工作的完成情况：按照教学计划进度完成了教学任务，教学大纲所阐述的学时分配和重点难点安排妥当，比较符合课程建设和学科建设的要求。
教学手段和教学方法：课堂理论教学中注重重点与难点的透彻讲解，结合思考题的练习、分析、讲解，巩固对基础理论的理解。
在教学过程中，结合学生的特点，激发学生的学习兴趣，改变传统的灌输教学模式，采用案例分析、角色扮演、分组讨论、撰写论文等多种教学手段在教学中培养学生的实践能力和创新能力。
教学效果：教材选用适当，课堂教学中注重启发式教学的运用，要求学生记全课堂笔记，课后指定学生阅读相关文献和书籍。
通过当堂测试，平时作业、期末考试，可以了解到教学效果良好，学生对知识的掌握程度良好。
6、存在问题与改进措施：由于教学经验不足，对教材的把握和教辅材料的运用有待提高。
教学实践环节较为薄弱，应积极探索新的思路和措施。
社会学概论考点总结一、名词解释：1、社会学：社会学是关于社会良性运行和协调发展的条件和机制的综合性具体社会科学。
2、社会学研究对象：社会学以其他具体科学涉及但又不做专门研究的东西作为研究对象3、社会：社会是人类生活的共同体，社会在本质上是生产关系的总和，它是以共同的物质生产活动为基础而相互联系的人们的有机总体。
4、社会类型：社会类型是对社会的基本性质及典型特征的归结、概括和划分，用来表现特定社会及其现象的基本性或典型性。
5、文化：文化史一个复杂的综合体，其中包括知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗以及人作为社会成员之一所获得的各种能力和习惯。
6、社会化：是指个体在社会的互动过程中，逐渐养成独特的个性和人格，从生物人转变成社会人，并通过社会文化的内化和角色知识的学习，逐渐适应社会生活的过程。
7、社会化主体：人的社会化过程会涉及一系列个人、群体和机构，其中最重要和最有影响力者被称为社会化的主体，主要包括家庭、学校、工作单位、同龄群体和大众传播媒介等。
8社会互动：社会互动是指社会上个人与个人、个人与群体、群体与群体之间通过信息的传播而发生的具有相互依赖性的社会交往活动。
9、社会网络：是行动者在互动中形成的社会联系。
10、社会群体：社会群体是指处在社会关系中的一群个人的集合体，其存在不仅为个人自己所能够意识，且也被群体以外的人们所意识到。
11、社会组织：广义、泛指一切人类共同活动的群体，包括家庭、家族、村社等初级群体；狭义、相对于初级群体的次级组织形式，也可称之为正式社会组织，它是指人们为了实现某种共同目标，将其行为彼此协调与联合起来所形成的社会团体。
12、社会制度：是一种重要的社会结构形式，它是使社会运行体的各部分有机地联结在一起的一种主要形式，是社会运行机制的重要构件。
13、社会分层：指的是依据一定的具有社会意义的属性，一个社会的成员被区分为高低有序的不同等级、层次的过程与现象。
14、社会流动：是指人们在社会关系空间中从一个地位向另一地位的移动。
15、社区：社区是进行一定的社会活动、具有某种互动关系和共同文化维系力的人类群体及其活动区域。
16、社会变迁：是指一切社会现象特别是社会结构发生变化的动态过程及其结果。
17、社会现代化：是指这样一种特殊的社会转型过程，即社会在日益分化的基础上，进入一个能够自我维系增长和自我创新，以满足整个社会日益增长的需要的全面发展过程。
18、越轨：社会越轨，亦称越轨行为、离轨行为，是指社会成员偏离或违反现存社会规范的行为。
19、文化构成：象征符号，价值观念，规范体系，物质文明。
20、社会建设：社会建设史一项系统的、持续的社会工程，主要是通过制度建设和政策引导，发展社会事业，改善社会治理，增进社会融合，保障社会的可持续性，实现社会和谐与永续发展。
21、社会工作：是国家和社会解决和预防社会成员因缺乏社会生活适应能力、社会功能失调而产生的社会问题的一项专门事业和一门学科。
22、社会控制：广义的社会控制指社会组织体系运用社会规范以及与之相应的手段和方式，对社会成员的行为及价值观念进行指导和约束，对各类社会关系进行调节和制约的过程。
23、虚拟社区：是指由网民在电子网络空间进行频繁的社会互动所形成的具有文化认同的共同体及其活动场所。
二、简答题1、社会学的功能：一、认识和改造社会；二、增促社会进步，缩减社会代价；三、构建和谐社会。
2、社会类型：按生存方式可分为采集狩猎社会、园艺社会、游牧社会、农耕社会和工业社会。
3、文化特征：第一、文化具有可习得性。
第二、文化具有共享性。
第三、文化具有象征性。
第四、全括性。
第五、文化具有整体性。
第六、文化史普遍性和特殊性的统一。
4、文化功能：第一、认识功能。
第二、规范功能。
第三、整合功能。
第四、涵化功能。
5、社会组织的特征：6、社会制度功能：首先，我们从社会整体层层水平来看，社会制度具有维持社会秩序、促进社会整合、有效配置社会资源、提高社会效益或成绩的可能性。
其次，从个体层次水平来看，制度的创建为人们的行动选择提供多种服务。
社会制度还能为个体行动者降低不确定性。
7、发展中国家现代化的特征：一、发展中国家现代化的历史条件。
二、“迟发展效果”8、文化分类：物质文化与非物质文化；主文化与亚文化；主文化与反文化；评比性文化与非评比性文化。
9、社会控制的特征：一、社会控制的普遍性与阶级性；二、社会控制的统一性与强制性；三、社会控制的多重性与闭环性。
三、案例分析1霍桑试验2当今社会是以稳定还是不稳定为主？3现在中国的寒门还能否出贵子？4学生会是藏污纳垢之地？四、论述题1、个人与社会什么关系？2、社会结构中整体结构3、群体性事件在中国为什么频发？群体性事件：广义：指一定数量的人们，为了向政府表达某种意愿或实现某种目的，采取围攻、静坐、游行、集会等方式对抗党政机关乃至破坏社会公私财物和危机人群人身安全，扰乱社会秩序的事件。
狭义：一定数量的人们聚焦在一起表达自己的利益诉求扰乱社会秩序的事件。
4、农村社区与城市社区的区别5、越轨与犯罪区别6、中国当代的社会学家是否能客官认识社会，并且能够对社会进行改造？群体性事件在以科学发展观为指导的和谐社会建设道路上，政府是这项工程的引领者和举旗人。
然而在转型期的社会背景下，我国群体性事件频发，政府与人民群众的矛盾日益突出。
政府特别是基层政府面临着越来越严重的信任危机，其中最重要的原因就是政府公信力的缺失。
面对日益严峻的社会现实，加强我国基层政府公信力建设已经刻不容缓。
本文试从群体性事件的角度分析政府公信力缺失的原因和解决途径。
关键词：群体性事件；政府公信力；路径选择一、群体性事件频发背景下加强政府公信力的必要性政府公信力是指社会组织和民众对政府信誉的一种主观价值判断，是政府行政行为和所产生的信誉在社会组织和民众中所形成的心理反应，即民众对政府整体形象的认识、态度、情绪、期望和信念等。
与此相应的行为表现是民众是否能在政府的感召下，自动凝聚在一起，认同并拥戴政府的各项公共行政指令，从而提高政府的行政效率。
随着行政体制改革的不断深化，我国政府的社会管理水平与公共服务水平不断增强，政府信用和公信力也得到不断提高。
但是，在现实社会生活中，政府决策缺乏科学化、民主化，行政信息不公开、透明，行政官员责任意识差，忽视社会管理和公共服务，“缺位”、“错位”、“越位”等失信于民的现象依旧广泛地存在于基层政府部门中，严重削弱了我国政府执政的民意基础。
据《小康》研究中心调查，xx～xx年度中国政府公信力指数为分，刚过及格线。
政府官员以%的绝对多数被网民选为信用最差的群体。
政府特别是基层政府公信力的缺失最终导致我国群体性事件数量呈逐年上升趋势，严重影响了正常的社会秩序。
2016年《社会蓝皮书》的资料显示，xx年～xx年我国群体性事件数量分别为6万余起和8万余起。
在这种背景下，加强政府公信力建设势在必行。
如果民众不再把政府视为价值中立的裁判者，而是民众利益的剥夺者，政府的决策总被质疑，社会争端无法在体制框架内解决，不仅会浪费巨大的社会管理成本，更严重的是最终必将降低政府体系的合法性，影响社会的政治稳定。
二、群体性事件中我国政府公信力缺失原因分析政府公信力的高低是众多因素影响的结果。
结合当前各级政府对频发的群体性事件的处理过程，加剧影响我国政府公信力缺失的因素大致有以下几个方面：(一）传统官本位思想的影响我国两千多年的封建社会一直贯穿着浓厚的官本位的传统思想。
“官是管理者，民是被管理者”的官民对立的二元社会结构根深蒂固，并逐渐形成“管制统治”的官僚文化。
这一思想的影响是造成当代官僚主义盛行的主要原因之一。
相当多的群体性事件爆发的缘由就是受传统官本位思想影响的政府行政人员在行政管理过程中存在对人民的利益漠不关心、唯上是从、形式主义、弄虚作假的官僚主义作风。
一些领导干部受传统“民可使由之，不可使知之”思想影响，在处理群体性事件、面对媒体时甚至带有明显的压制民众倾向，最终导致群体性事件恶化。
依法执政水平不高现代社会理应是法制社会，现代政府也理应是法治政府。
当前的社会现实是，法制建设虽然取得了较大成就，但一些规范政府及其工作人员行为的基础性法律规范还存在着较多的缺位，依法执政的水平亟须进一步加强，其具体表现在以下几个方面：1.是权力的滥用。
在部分群体性事件当中，政府滥用自己手中的权力，不仅没有及时、有效、公正、合理地处理好事件，反而还激化了更大的社会矛盾。
政府滥用行政权力最为突出的表现就是警力的滥用。
警力的滥用往往会激化矛盾，为引发更大的冲突埋下了更大的社会隐患，造成了恶劣的社会影响，也严重影响了政府在群众当中的威信。
2.是执法程序不合法。
某些地方政府在处理群体性事件时草率行事，急于给事件定性，同时在执法过程中没有按法律规定的程序办事，造成了不良的社会影响。
在安徽池州事件中，现场执法的民警没有切实做到依法办事，既未给触犯刑律者戴手铐，也没有把他们抓上警车，反而开着肇事者的车到派出所，使得现场的群众怀疑公安部门能否秉公执法，产生不满情绪。
3.是问责法缺失。
由于问责法律的缺失，我国政府的行政问责的细节缺少硬性规定。
例如，很多的行政问责都是在发生了群体性事件、经过媒体的报道、引起了社会广泛关注之后被动进行的。
在群体性事件发生之前问责少之又少。