教学难点：尿液的形成
三、学习目标的说明
各水平的要求 课程内容中使用的行为动词
了解水平 再认或回忆知识；识别、 辨认事实或证据；举出例子 知 ；描述对象的基本特征等。
描述，识别，列出，列举， 说出，举例说出
识 理解水平 性 把握内在逻辑联系；与已 目 有知识建立联系；进行解释 标 、推断、区分、扩展；提供 动 证据；收集、整理信息等。 应用水平 词
在新的情境中使用抽象的 概念、原理；进行总结、推 广；建立不同情景下的合理 联系等。
说明，举例说明，概述，区 别，解释，选出，收集，处 理，阐明，写出，估计
分析，得出，设计，拟订， 应用，评价
各水平的要求 模仿水平 在原型示范和具体指导 下完成操作。
课程内容中使用的行为动 词 尝试、模仿
技 能 目 标 动 词
2、教学目标的陈述方式 （1）列出课堂上教师要讲授的信息以及教师要
学生习得的技能。
以这种方式描述的目标称为内容目标。
（2000年以前）
（2）列出教师期变来说明他们的学习
成果。
以学生可见的行为变化表述的教学目标称为 行为目标。 21世纪后我国中学生物学教学目标的基本表 述方式和要求。
领悟（内化）水平：具有稳定态 确立，形成，养成，决定 度、一致行为和个性化价值观念
四、教学目标 1、定义：教师期待学生参与指定时间（如一节
课）的教学活动后取得的学习成果，常常表现为
学生对生物学现象、概念或原理的理解，某些操
作或思维能力的变化，以及对事物的认识或是心
理倾向的改变等。 每一节课包括几个维度的目标，要与教学内 容相吻合。
独立操作水平 运用、使用、制作、操作、 独立完成操作；进行调 进行、测定 整与改进；与已有技能建 立联系等。
各水平的要求 情 感 目 标 动 词 经历（感受）水平 从事相关活动，建立感 性认识
课程内容中使用的行为动 词 体验、参加、参与、交流、 讨论、探讨、参观、观察
反应（认同）水平：在经历基础 关注，认同，拒绝，选择，辩护 上表达感受、态度和价值判断； 做出相应反应等。
3、制定行为目标的注意点 （1）教学目标的行为主体是学生，其陈述句的
主语也是学生，不要变成教师。
（2）使用行为动词来描述可见的动作或表现，
如例举说明，识别、阐述、区分、设计等。
一、“人体内废物的排出”教学目标 1.描述人体泌尿系统的组成。
2.概述尿液的形成和排出过程。 3.运用有关数据，开展讨论，分析尿液形成时物质 的变化。 4.认同“人体各个系统相互联系、相互协调，以完 成生命活动”这一观点
5. 初步形成“生物体的结构与功能相适应”的观点。
二、教学重点与难点
教学重点：尿液的形成和排出