幼儿教育培养孩子创新能力的策略
摘要：随着经济社会的发展，生产模式已经由传统的粗放型向集约型和技术性方向发生转变。

因此社会也对当前的人才结构提出了更高的要求，创新思辨实践能力将成为评价人才综合素质高低的新标准。

所以家庭与学校要将培养孩子的用于开拓，不断进取的精神作为关注的重点。

从幼儿教育入手，促进其德智体美劳的全方位提升，适应现阶段社会的需要。

关键字：幼儿教育；培养孩子；创新能力
引言：科教兴国，人才强国是国家当前以及未来长期坚持的工作重点，应得到充分的落实与关注。

人才结构的转型升级是现阶段社会发展的产物，为满足不断提高的发展水平的需要，应培养一批具有创新实践和思辨能力的新型人才。

幼儿是国家进步的后备力量，所以对其的教育模式也应发生转变把握现实情况，立足实际，全面提升其综合素质。

本文旨在对幼儿教育培养孩子创新能力的策略进行探究分析。

1.
了解幼儿心理变化，创设良好的成长环境
创新能力和实践能力教育是国家教育改革的中心工作，有助于提升孩子的综合素质，形成德智体美劳全面发展的新型人才。

随着经济和科技水平的提升，社会对人才也提出了更高的要求，因此社会和家庭要注重孩子的教育问题，从幼儿阶段入手，将创新教育融入其成长的全过程。

幼儿阶段是孩子心智形成与塑造的关键时期，家长和老师应通过了解孩子心理变化，及时调整教育方式为其创设良好的成长环境。

例如针对幼儿时期孩子的心智和性格尚未成熟，对外界环境缺少正确的认知和看法的问题。

应通过家庭与学校的互动，为其健康成长构建良好的外部环境。

首先，家长要关注孩子的个性问题。

对于当前独生子女广泛存在的自私，娇气，自理能力差的情况。

家长要在如孩子是否愿意与其他小朋友分享玩具和自己想办
法动手解决问题等小事上，观察孩子现存的性格优缺点，开展有针对性的教育。

借助让其感受到无法分享到他人喜悦的失落或成功解决问题的喜悦来激发其思考
帮助孩子成长。

除此之外，教师要让孩子尽快融入新的集体生活之中，向幼儿传
递遵守纪律，团结友爱，积极进取的重要性。

借助讲述司马光砸缸和孔融让梨等
小故事，培养扬长避短明辨是非主动思考的价值观。

1.
符合儿童发展特点，寓教于乐多样化教学
幼儿时期是孩子个性培育的初期，在此阶段家庭与学校应就孩子的心智特点
进行教育，使其能够真正体会到思考，动手自己独立解决问题的喜悦，并将此融
入到成长的全过程中。

幼儿普遍存在着好奇心强，玩性大，但注意力不足的问题，因此应结合其特点寓教于乐开展多样化趣味化的思想教育。

例如针对现阶段孩子明辨是非能力差，注意力与理解能力不足的问题，教师
应在充分发挥儿童好奇心强，思维灵活的特点的基础上，寓教于乐通过开展游戏
教学等模式，让孩子们在玩中学。

教师可以开展故事扮演活动，如在讲授《司马
光砸缸》一文中，教师先为儿童们播放与其有关的动画，孩子们被动画片吸引，
认真观看并了解文章内容。

接下来，教师让儿童举手主动分享自己的感受，学生
回答勇敢，爱护同伴等不同回答。

教师进行引导使学生们意识到司马光的行为具
有创新，爱心，勇敢等价值。

随后，教师为学生们分配角色，学生们在复述台词
的同时，加深自己的理解与感受。

寓教于乐孩子们在角色扮演与观看动画片的过
程中既学习到了知识，又为形成正确的三观打下基础。

1.
运用直观教育模式，积极进行创新意识引导
纵观当前的应试教育体制，学生较为普遍的缺乏自主思考与动手实践自己独
立解决问题的机会与能力。

因此为适应社会发展的新需要，应积极转变人才培养
模式，朝着创新型人才的方向进步。

因此应从幼儿阶段入手，注重对其思想意识
的培育。

想象能力与观察能力是创新的基础和前提，所以在此阶段教师应运用直
观教育与开拓思维相结合的方式，进行创新意识的指引。

例如针对幼儿想象力丰富理解力不够的问题，教师应通过直观教育模式，从
模仿入手提高自主思索的能力。

首先，应在日常教学中融入直观教育，即重视学
生对事物的第一看法，将抽象的问题具象化，方便其理解记忆。

如向学生表达三时，老师可以在讲台上放置三个玩偶，讲授圆形时，教师可以指向圆形的玻璃窗。

加强学生的直观印象与体验，培养创新思维和能力。

接下来，释放学生的探索天
性布置一些深入自然的探索性的作业，如收集形状不同的几个树叶等。

放手让学
生自己去发现问题并解决问题。

总结：幼儿是国家发展的未来，为满足不断变化的社会需要，应注重对幼儿
全方，位的引导，培养其乐学，会学的学习能力和用于探索的思辨创新精神。

因
此家庭和学校要积极开展合作，为其成长创设良好的外部环境。

应及时了解儿童
的心理变化，制定符合其现阶段心智特点的教育方针。

帮助其形成寓教于乐，开
拓进取的精神，提升自身的创造实践能力。

参考文献：
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