孩子们背上果然扑扇着五颜六色的翅膀，一个接一个紧跟着 蓝翅膀老师，飞出了教室，飞向广阔、神奇、美丽的天空。
园长奶奶吓坏了，追着孩子们喊：“快下来！快下来！” 孩子们飞得正高兴，才不会下来呢！孩子们飞着，飞着，一 棵大树热情地招手：“孩子们，到我的树上来做窝吧！” 老 师领着孩子们齐刷刷地落到树上，为树爷爷唱了一支好听的 歌，唱得树爷爷哈哈笑。从这以后，小雏菊幼儿园的孩子经常飞。
（二）增长知识，培养幼儿的求知兴趣
1、幼儿文学反映了幼儿生活，并涵盖了大千世界中 种种幼儿感兴趣的知识，这恰恰满足了他们的求知 需求。幼儿文学的具体形象性使它所传授的知识特 别容易引起小读者的兴趣。
2、作品带给幼儿大量新鲜的感性知识，幼儿获得感性 知识越多，思维就越深刻，活跃的思维反过来又刺激 幼儿的求知欲望，形成良性循环。
《三颗小星星》
太阳妈妈有三个孩子：红星星、黄星星、绿星星。三颗星星长大 了，太阳妈妈教他们学本领。
红星星的本领是让跑的物体停下来，黄星星的本领是让跑的物体 放慢速度注意安全，绿星星的本领是让物体跑起来。三颗星星学会 了本领。太阳妈妈吐口气，用太阳风把三颗星星吹到地球上。
好多年过去了，太阳妈妈思念孩子，她发出了呼唤信号。三颗星 星又回到了太阳妈妈的身边，地球却出了事。所有的马路塞满了汽 车，爸爸妈妈上不了班，小朋友去不了幼儿园。
《萤火虫》
夜里,静静的原野，
萤火虫在草丛
提着灯笼捉迷藏,
天上的星星低头一看,
诧异的说：
（
）
《下雨天》
不必上班的太阳，
躲在云层后面，睡大觉。
你听，轰隆隆的雷声，
（
）
（四）：培养幼儿的美感，提高审美能力
美感：是人对事物的审美体验，它是根据一定的美 得评价标准而产生的
复杂情感。优美的美感 ；喜剧的美感 ；崇高的美感和悲剧的美感
幼儿文学的功能
《长着蓝翅膀的老师》
小雏菊幼儿园里来了个会飞的老师。园长奶奶急坏了。 幼儿园已经够乱的了，小家伙们满地爬，桌子椅子四处跑， 再来一个长翅膀的老师，怎么办？
孩子们可高兴了。他们不吵不闹，睁大眼睛奇怪地看 着新老师，一对蓝翅膀叠放在她的背上呢!“你们喜欢我 的翅膀吗？”老师说着，慢慢地张开那对天蓝色的翅膀。 翅膀轻轻地扇起一阵温柔的风，教室里一下子就充满了透 明的颜色.“真美呀！”孩子们说。“你们想飞吗？”老 师问。“想啊.”“可是我们没有翅膀呀！”“所有的孩 子都是有翅膀的，只要想飞就能飞。”老师说。“真的 吗？” “真的！飞吧，飞吧！”
《神奇的弟弟》 弟弟念幼稚园大班， 神气得像个大学生。 毕业典礼那天， 我问他最喜欢什么课？ 他理直气壮地说： 喝牛奶课， 和吃饼干的课最好啦。
审美能力：一个人接触到艺术和日常生 活中真正的美时，能感到满意，觉得精 神愉快，并用此产生的鉴别美好和丑恶， 纯真与虚假，文明与粗野，崇高与卑下 的能力。
《三个小伙伴》
维佳把点心丢了。上午休息的时候，小朋友都去吃早点了，只有
维佳站在一旁。郭良问他：“你怎么不吃呢？”“我把点心丢 了……”“真糟糕！”郭良一边吃一大块白面包，一边说：“到吃午饭 还有好长时间呢！”米沙问：“你把点心丢在哪儿了？”“我不知 道。”维佳小声地说，把脸转了过去。米沙说：“你大概放在口袋里 不小心丢的，往后得放在书包里”可是沃洛佳什么也没有问，他走到 维佳跟前，把一块奶油面包掰成两半，拉着这个小伙伴说：“你拿着 吃吧！”
子形象性思维的发展。
B:而经过分析、判断、综合、推理、更有助于发
展孩子的抽象逻辑思维。
《一片红树叶》
丰
秋天的风，
小小的红树叶，
富 幼 儿 的 情 感
吹过了山谷和田野。 光秃秃的老橡树上， 还站着一片， 小小的红树叶。 老橡树说----再见吧，孩子。 等到明年春天，
低声地告诉橡树爷
爷----再等等吧， 等到雪花飘落， 冬天正在路上呢， 我们都走了， 你有多么寂寞。
地球上的人发出了求救信号。三颗星星立刻返回了地球，马路又 通畅了。
从那以后，三颗星星再也没有离开过地球。到现在，太阳妈妈也 不知道三颗星星在地球上做什么。
地球上的小朋友都知道红黄绿三颗星星，也都喜欢他们。因为在 每个十字路口，三颗星星天天向小朋友问好。
（三）丰富幼儿的语言和情感，提高思维和想象能力
泰戈尔 在那里，心是无畏的，头也抬得高昂； 在那里，知识是自由的； 在那里，世界还没有被狭小的家园的墙隔成片断； 在那里，话是从真理的深处说出； 在那里，不懈的努力向着“完美”伸臂； 在那里，理智的清泉还没有沉没在积雪的荒漠之中； 在那里，心灵是受你（神）的指引，接近那不断放宽的 思想与行动——进入那自由的天国…
我再听你唱歌……
发展孩子的想象力
1、孩子是有很强的想象力的，他们常把普通 的日常生活变为富于艺术色彩的生活 .
2、幼儿文学是发展幼儿想象力的最佳载体. 幼儿文学作品，尤其是童话、寓言、民间故 事，能把幼儿带进神奇诱人的天地。在那里， 一切不可能的事情都变为可能，任何难题都 会迎刃而解。
放飞你的想象，把下面的幼儿诗续写完整：
在人的社会化过程中，幼儿文学起着什 么作用呢？
1：学会生活：向幼儿传达日常的生活知识。
2：学会做人：向幼儿传递社会的道德规范。
《睡觉》
小红马站着睡觉， 不要妈妈拍， 不要妈妈抱。 小金鱼睁眼睡觉， 一点也不吵， 一点也不闹。 小宝宝躺着睡觉， 闭上小眼睛， 脸上带着笑。
幼儿文学涉及的道德规范内容：
高尔基回忆童年时的读书情景，曾深有体会的说：每一本书就像 阶梯的一小级，每攀登一级，我就愈脱离动物走向人----走到更美好 的生活的理想，到达对于这种生活的渴望。
郭沫若曾动情地回忆起幼时唱起儿歌的情景，他说道： 儿时和 姐妹兄弟们在峨眉山下望月，有时会顺口唱出这些儿歌来，那时候 的快乐，真是天国了！
《春天的雪花》
刚才小雨沙沙， 现在又飘雪花； 一朵，两朵 ……
飞上我的脸颊， 凉丝丝的， 一颗水珠儿， 滚进嘴巴-----哈，春天的滋味真美呀！
（五）愉悦幼儿的身心，塑造乐观开朗的性格。
1、解除幼儿成长中的困惑，疏导幼儿的情绪。 2、快乐是幼儿文学的重要品质。 3、塑造乐观开朗的性格。
《吉檀迦利》
丰
富 从中学到大量词汇
幼 儿 的
语法规则 多样化的表达方式
语 言
正确的读音
《雨铃铛》 沙沙响，沙沙响， 春雨洒在房檐上， 房檐上，挂水珠， 好像串串小铃铛！ 丁零当啷，丁零当啷， 它在招呼小燕子， 快快回来盖新房！
语言是思维的工具，语言的发展促进思维的发展。
A;作品中活跃着的生动的形象和色彩鲜艳的插画， 可以帮助幼儿在头脑中形成具体的意象，促进孩
他们有时飞得近，有时飞得远。他们认识了大地上的城市、河流和 山脉，还同天空中的白云、小鸟交上了朋友。
自从孩子们会飞以后，再也不满地乱爬。小雏菊幼儿园的桌子、 椅子也变乖了，它们每天干干净净，排着整齐的队伍站在幼儿园教 室里，不再到处乱跑。
如今，园长奶奶也喜欢那位长着蓝翅膀的老师了。
幼儿文学对人们产生的影响：
运用幼儿文学作品对幼儿进行教育时应注意两点：
①：幼儿文学教育不应是赤裸裸的教育，应是寓于 作品的形象之中，使其对幼儿产生温和的、潜移默 化的影响。
②：幼儿文学创作一定要避免把教育理解为道德 灌输，在作品中单纯地显示某种道德观念，直接 了当的说教。
幼儿文学是如何巧妙的向孩子传递道德规范的呢？
拟人
对比
从爱父母、爱家乡、到爱祖国、爱社会；从 培养对他人的同情心到关心别人、帮助别人；从 克服自私、撒谎、褊狭、骄傲等坏品质到养成无 私、宽容、诚实、谦虚等好品质；从培养文明礼 貌的行为到培养乐观向上的性格等等。
中外无数的作家都为孩子们写过这方 面的作品：
马雅可夫斯基的《什么叫好么叫不好》 马尔夏克的《彼加怕什么》 《狼来了》的故事 李昆纯的《爷爷和小树》 ……
-----师总结：惟经智慧的吹拂，泥胎才会变成凡人， 惟经智慧的吹拂，凡人才会飘飘欲仙。
教学目标：
通过分析经典作品，理解幼儿文学的 功能，激发学生对幼儿文学的热爱 。
幼儿文学的功能：
一：引导幼儿从自然人向社会人的发展
社 会化： 指一个人学习某一群体和社会的生活技 能与行为规范，以使自己取得社会适应 性，并在其中发挥作用的过程。
Байду номын сангаас
小练笔：
1：展开想象，设计“打电话”的故事情节？ 2：运用幼儿文学功能的有关知识，试分析 “香九龄，能温席。”“融四岁、能让梨”。
3：相遇幼儿文学，把你对幼儿文学的印象、感受写 下来。-----真实的想法。