第4课时乘、除法的意义和各部分间的关系教学课题0的运算
教学目标1．知道关于0的运算应该注意的问题。

2．培养学生整理知识的能力。

教学重点与难点1．重点：知道关于0的运算应该注意的问题。

2．难点：0不能做除数及原因。

教学准备
及手段
多媒体课件课型新授课
初备修改部分
教学流程一、导入新授课
口算引入( 快速口算)出示：
100+0= 0+568= 0×78= 0÷23=
128－128= 0÷76= 235+0=
99－0= 49－49= 0+319= 0×29=
二、探究新知
1．将上面的口算分类.根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些？
2．一个数与0相加；一个数减0；一个数与0相乘的结果分别是多少？
3．0除以一个数的结果是多少？在这里为什么不说一个数除以0？
三、0为什么不能做除数（讨论）
0不能作除数。

例如，5÷ 0不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得到5。

0÷ 0不可能得到一个确定的商，因为任何数同0相乘都得0。

小结：归纳所有0的运算
一个数加上0，还得原数。

被减数等于减数，差是0。

0除以一个非0的数，还得0。

一个数和0相乘，仍得0。

四、课堂测评
1.计算
（1）36+0= （2）0+68= （3）0×68= （4）54－0= （5）0÷28= （6）128－0= （7）0÷36= （8）25+0= （9）99－0= （10）49－49= （11）0+39= （12）0×9=
五、归纳反思
通过今天的学习我们知道：一个数加上0或减去0，还得原数；一个数和0相乘，仍得0；0除以任何非0的数都得0；0不能作除数。

有余数除法里，被除数、除数、商、余数之间的关系是：
被除数＝商×除数+余数
除数＝（被除数-余数）÷商。

教学后记。