校园用语用字问卷调查分析报告
为推动国家通用语言文字的规范化、标准化及其健康发展，使国家通用语言文字在社会生活中更好地发挥作用，促进各民族、各地区经济文化交流，国家颁布了国家语言文字法，在全国范围内推广普通话。

学校语言文字工作是我国语言文字规范化、标准化工作的基础。

面对世界范围内经济、科技的激烈竞争，面对现代化时代的要求，必须进一步加强学校语言文字规范化以适应十六大提出的“全面建设小康社会”宏伟目标的要求。

学校的语言文字氛围体现了学校的文化品位，反映了学生的综合素质，是学校教育的重要组成部分。

我校历来高度重视语言文字工作，在市教育局、市语委办的领导下，做了一些工作，取得了良好效果。

目前，全校教职工普通话水平达到或超过规定标准，教学中师生均能使用普通话和规范字，普通话已基本成为校园语言，形成了良好的语言文字氛围。

为加强对学校语言文字工作的领导和监督，进行了本次调查问卷，现将问卷分析如下：
一、基本情况
本问卷分为两大部分，即用语情况和用字情况，本次共发放问卷44份，回收问卷43份，回收率97.73％。

（一）用语部分
1.觉得推广普通话的有43人，占比100％，说明广大师生对说普通话的重要性认识非常清楚，从思想上已经认识到说普通话的重要
性，为普通话成校园语言提供了思想保证。

2.认为课堂上讲普通话的有41人,占比95.4％，开会说的有37人,占比86.5％，有19认为与朋友和同事交谈时不用说普通话，占比44.2％。

多数师生都认为在课堂上及在开会时应讲普通话，而在与朋友及同事交谈时就用方言，他们认为与朋友和同事交谈用普通话显得生疏。

3.有31人感觉自己的普通话水平一般，有12人认为自己的水平高，其中认为一般的多为学生，认为水平高的主要是老师，这说明我校的教师的普通话水平已经达到了一定的水平，整体水平较高，而学生缺乏系统的学习，水平一般。

4.认为影响普通话水平的主要因素是大家都不说的人有17人，而其他两种情况的人数也较多，各有13人，这说明不同的人处在不同的环境中，影响普通话水平的因素也不同，但多数人认为是没有语言环境。

5.关于我国的语言文字法的实施时间有42人认为是2001年1月1日，这说明师生对国家的语言文字法比较关注，也是我校加强学习的结果。

6.在日常交际中如果出现说英语，有37人认为是一种新颖的现象，占比86.5％，反映了师生比较容易接受新事物，为时刻说普通话打下了基础。

7.推广普通话的目的，有34人认为是消除方言的隔阂，占比79.7的人
（二）用字情况
师生对用字情况的调查答案相对比较分散，原因主要有学生对于繁体字、异体字、错别字的区别不理解，加之见识不广，视野不开阔，对于繁体字或异体字的使用范围不了解……但对于看到别人写了不规范的字能勇敢地指出，这是学生的一大进步；在遇到不认识的字时，师生都能认真对待，借助工具书，将问题弄清楚，是一种虚心的态度。

二、存在的主要问题
1.师生没有完全养成时时说普通话的习惯，在课堂及开会等公
共场合都能坚持说普通话，但在与比较好的朋友或同事之间
交谈时用方言。

2.师生在说普通话时受语言环境的影响，别人说我也说，别人
不说我也不说，形成了人云亦云的氛围，说普通话的气氛有
待加强。

3.学生对国家有关语言文字工作的有关使用规定不子解。

4.师生在写字时有时有一定的随意性，没有形成一定的规范用
字的意识。

三、改进措施
1.积极宣传国家的语言文字工作政策，增强师生的规范用语用
字的意识。

2.在校园中树立永久性标语，在教室、办公室、活动室等公共
场合张贴宣传标准，时刻提醒师生要规范自己的语言和写字的规范。

3.经常性地开展推广普通话的活动，让学生在活动中学习普通
话的知识，提高普通话的水平，同时身临其境，身受其利。

4.学校加强对语言文字工作的引导，语言文字工作小组要加强
对语言文字工作的组织和监督，各部门协调一致，同抓共管，形成一个强有力的管理网络。

5.设立推普监督岗，督促师生时时讲普通话、处处讲普通话，
形成良好的说普通话的语言氛围。

6.加强对语言文字骨干教师的培训和提倡教师继续学习，进一
步提高普通话水平，从而从整体上提高我校师生的普通话水平。