促进学生全面发展的评价体系
一、评价目的
以邓小平同志关于教育要面向现代化，面向世界，面向未来和胡锦涛同志关于“十七大”思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，以学生为本，发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的要求，帮助学生认识自我，建立自信，体现尊重与爱护，关注个体的处境与需要，关注学生的主观能动性，激发学生的积极主动态度，运用多种方法综合评价学生在情感、态度、价值观、知识与技能、创新意识和实践活动等方面的变化与进步。

二、评价内容
1、思想品德评价：按“学生德育评价方案”，从24个方面分别按ABCD四个等级评价，每个方面均有不同的权重，学期评出A等在90%以上，并且无D等的为优秀，学期评价D等在85%以上D等不超过5%为良好，学期评价D等在30%以下为合格，学期评价D等在30%以上为待合格。

2、知识与能力的评价：以期中和期末各科检测成绩评价第一科成绩，达85分以上为优秀，75分以上为良好，60分以上为合格，60分以下为待合格。

3、学习过程的评价：各科教师根据学生在上课过程中的参与情况，作业完成情况等方面综合评价分为优秀、良好、合格、待合格4个等级。

4、体育与健康的评价：任课教师根据学生体制，课堂上的参与程度、健康状况（含心理和身体各方面）综合评价，分为优秀、良好、合格、待合格4个等级。

5、艺术和美术评价：任课教师根据学生的审美情操、艺术课上的参与程度综合评价分为优秀、良好、合格、待合格4个等级。

6、自我评价：学生根据自己在集体活动中各方面的表现，各学科课上的参与程度，遵守学校纪律，自我约束状况，与同学合作交际的情况，综合评价分为优秀、良好、合格、待合格4个等级。

7、小组评价：由学生所在的班小组成员在听取本人自我评价总结后，经过集体讨论该学生在集体活动中的参与表现，课上参与情况，与
同学合作交际情况，遵规守纪等方面进行综合评价，分为优秀、良好、合格、待合格4个等级。

8、班主任与班委会的评价：由班主任和班委会成员集体讨论该学生在集体活动中、课堂上参与程度，与同学合作交际情况，遵规守纪情况等方面进行综合评价，分为优秀、良好、合格、待合格4个等级。

9、学校评价：由学校课改实验研究指导小组成员，通过查阅学生成长记录，德育评价结果，知识与能力情况进行综合评价，分为优秀、良好、合格、待合格4个等级。

加分项评价：（1）校本课：由辅导教师根据学生在学校课程教学过程中的参与程度进行评价，分别加1—5分。

（2）综合实践课：研究性学习：选有课题或项目加1分，能对课题和项目展开研究加2分，能对课题或项目研究得出结论加3分。

信息技术：能熟练使用计算机并对数据进行分析加工，加3分，能熟练操作计算机并对数据进行处理，加2分，能初步操作计算加1分。

三、评价结果
对学生的整体评价采用学分制，在评价内容中，共有9大项21小项，每一个优秀计为5分，良好计为4分，合格记为3分，待合格记为2分，总分满分105学分，加分项3个小项，满分为11分。

学分95分，等级为优秀，学分84分，等级为良好，学分为63分，等级为合格，学分63分以上等级为待合格。