师：同学们，要是能给这段音乐配上打击乐器，效果会更好，找一找，你的身边有哪些东西可用用作打击乐器？
师：试一试，你能用什么样的节奏为这段音乐伴奏呢？
1、 在教师的指导下，学生分组讨论，尝试敲击各种节奏。
2、 选择合适的节奏为歌曲伴奏。
3、 引导学生寻找身边合适的音源，如凳子、文具盒等，为歌曲伴奏。
1、 导入
板书
设计
彝家娃娃真幸福
课后反思
教学目标
1、学生能够用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》，初步了解彝族的风土人情，对少数民族音乐产生兴趣。
2、学生能安静一聆听乐曲《猜调》，感受到乐曲表现的情绪。初步养成听赏音乐的良好习惯。
3、 学生能较准确地把握“×××”和 “××××”的时值，能够选择合适的打击乐器，并能用恰当的节奏为歌曲伴奏。
电子备课教案
年级
一年级
学科
音乐
课题
彝家娃娃真幸福
课时
2课时
备课人
鲁国艳
学校
祁巷小学
教材分析
《彝家娃娃真幸福》是一首具有彝族舞曲，节奏明快，旋律流畅，采用典型的彝族民歌音调和节奏写成，短小简洁，很适合边歌边舞。《猜调》也是一首富有彝族特色的乐曲。
学情分析
一年级学生最喜欢游戏法,在玩中学,学中玩,在学生学唱歌曲过程中渗透游戏方法,引导学生边游戏边唱歌。
师：这么美的乐曲要是配上歌词就更美了！大家想听吗？
2、 范唱（教师有感情地演唱全曲）
3、 学唱歌曲
A让学生随琴完整学唱歌曲
B对于个别难唱的乐句采用分句模唱法教唱。
C要求学生用轻快、富有弹性的声音演唱衬词“阿里里”。
4、 表现
A歌表演
教师引导学生结合书中的插图，自行创编动作进行表演唱。
B分组合作，表现歌曲
教学重
难点
重点
学习用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲,选择合适的打击乐器，创编节奏为乐曲伴奏。
难点
让学生大胆自信地表现音乐,养成良好的听赏习惯。
教学准备
多媒体、电子琴
教学流程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、 音乐律动
二、 创编节奏，为赏《猜调》
教师带领学生进教室，随音乐节奏变换动作，初步感受乐曲欢快热烈的情绪（律动音乐《彝家娃娃真幸福》）。
部分学生演唱歌曲，部分学生为歌唱伴舞，同时部分学生运用打击乐器伴奏。
1、 导入
师：你们真像一个个活泼可爱的彝家娃娃！彝族的风格文化多姿多彩，彝族的歌舞美妙动人。听，那边的山寨里又传来了什么音乐？
2、 感受
播放乐曲《猜调》，进行整体听赏。
3、 交流感受，表现乐曲
A师：你好像听到了什么？又仿佛看到了什么？乐曲给你什么样的感受？
B让学生采用相应的手段（如：色彩、肢体语言、表情等）不表现乐曲欢快的情绪变化，并随着乐曲表演。
律动音乐《彝家娃娃真幸福》
选择合适的节奏为歌曲伴奏
随琴完整学唱歌曲
用轻快、富有弹性的声音演唱衬词“阿里里”
自行创编动作进行表演唱
学生讨论，交流感受
导入课题
创编节奏，为乐曲伴奏
学习新歌
欣赏歌曲
作业设计
搜集其他民族的歌曲并试唱