《综合英语》精读课程标准课程名称：《综合英语精读》课程代码：2401适用专业：小教英语专业总学时：354（理论学时为354，实践学时为0）总学分：24第一部分课程描述一、课程性质1. 课程定位本课程是依据小教英语专业2010级人才培养目标和相关职业岗位（群）的能力要求而设置的，为小学英语教育专业的主干核心课程之一。

2. 课程目标：旨在传授语言知识（语音、语法、词汇、篇章结构、语言功能等）；综合训练语言技能（听、说、读、写、译）；使本专业学生在今后工作岗位上和社交中能用英语进行有效地口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应岗位职责的要求。

3. 课程作用：由于《综合英语》课程具有较强的综合性，因此本课程在学生职业能力培养和职业素质养成两个方面起支撑和促进作用。

4. 课程间关系同步课程本课程同步课二、课程设计思路1.课程理念IF语句的应用“能力本位“的理念3采用互动性、参与性较强的教学方法45注重以过程为主的复合型课程考核模式结合职业资格证书，为学生的转本和就业服务教师角色转为指导者、促进者注重语言运用能力的培养122.设计思想构建主义理论认为：知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情景，即社会性背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习材料，通过意义构建的方式而获得。

综合英语课程设计的理念是以英语运用能力培养为重点，充分体现基础性、实践性和开放性，切实培养学生语言实践能力，以课堂为基础，突出课堂练习与课后实践，以实践促学习，提高学生自我复合的能力，塑造创造式的学习行为，构建人性化的教学模式.课堂教学通过多种形式刺激学生的思想、情感、想象和创意，以便诱发学生的认知内因，调用已有的知识；同时形成师生之间和学生之间的思想感情交流。

加强英语角、英语沙龙和实训基地建设，强化课后英语应用实践。

三、课程教学目标 1. 总体目标：本课程的教学目标是全面提升学生的语言知识及语言应用能力。

通过对本课程的教学，要求学生能够准确、自然和流畅地运用本阶段所学的语言知识，并能根据不同的场合恰当地使用语言。

在本课程教学中应突出实际应用，加强语言实践能力的培养，使学生具备较强的听、说、读、写、译的能力，掌握英语语音、词汇、句法、修辞、语篇等语言知识，提升学生的英语综合应用能力。

2.专业能力与方法能力：根据本课程的性质及教学目标设置了相应的教学方案，使综合英语教学能为学生未来就业打下扎实的语言基础知识、提高学生的语言技能。

《综合英语》教学分为两个阶段：基础阶段和提高阶段。

（1）应知：●熟悉48个音标的正确发音；●掌握陈述句、疑问句、祈使句等各种句类的语调；●了解基本的构词规律；●了解基本语法知识；●了解基本的阅读技巧；●掌握不同体裁文章的写作格式；●掌握基本的句子结构；（2）应会：●掌握正确的语音和语调，在朗读和听说中有基本的节奏感和语调感。

●认知词汇4000-6000个，熟练掌握2500-3000个及其基本搭配词汇，能在会话和写作中正确运用。

●能顺利阅读语言难度中等的一般性题材的文章，掌握中心大意思、以及说明中心大意的事实和细节，并能运行一定的分析、推理和判断，领会作者的观点和态度。

●了解基本语法知识，提高在语篇水平上运用语法知识的能力。

●根据提示在30分钟内写出150-200个单词的短文，无严重语法错误，意义表达清楚。

●掌握不同体裁文章的写作格式，做到语法基本正确，表达清晰，论点明确。

●听懂英语国家人士关于日常生活和社会生活的谈话；练习在15分钟内听写150个单词的英语短文；在课堂及课外学习能用英语进行日常生活和社会生活交谈。

●能根据词汇或句型提示完成课后的翻译练习。

（3）应做：●掌握标准的语音发音，正确地读出每个单词；●熟练掌握2500-3000个及其基本搭配词汇，能在会话和写作中正确运用。

●根据掌握的阅读技巧和语法、句法，能顺利阅读语言难度中等的一般性题材的文章，迅速掌握主要信息，并能分析、推理和判断和领会作者的观点和态度。

●识记和正确运用所学的重要词汇、短语、语言点。

●多听英语广播、多读各种题材的英语文章、多与同学或老师或外教交流、多背诵好的语言材料、多用所学的语言知识写日记、写200字左右的小短文。

●利用网络、电视多听英语国家人士关于日常生活和社会生活的谈话。

第二部分课程教学内容设计一、课程教学框架设计与学时安排1. 课程内容根据技能型专业人才培养目标、岗位需求，课程内容以够用、实用为原则，统筹考虑和选取教学内容。

课程教学内容以提高语言技能和夯实语言基础知识为主导设计教学过程，教、学、语言实践相结合，强化学生语言基础知识和语言技能。

2. 教学模式的设计《综合英语》课程在教学模式的设计上应充分体现高职高专特色，以“实用为主，够用为度”的原则为指导思想，把合作小组学习的教学模式引入课堂教学中，力求做到教学内容的整合性、创新性、应用性。

教学流程如下图：语言运用能力考核、考证以教材为依托，强调听说读写译在实际工作中的需要为教学的主要内容。

以调动学生的参与性、学习的互动性来选择教学方法。

改变过去单一的课程考核模式，采用以过程为主的复合型课程考核模式。

设置真实的课堂语言学习情境，让学生体验学习英语的快乐。

3.课程项目分解及课时安排《综合英语》为《希望英语》系列教材，每册包括八哥主题单元和两个阶段测试。

本课程的全部语料来自地道英语环境，题材贴近学生生活，反映时代热点，体裁多样，并充分考虑到讲英语国家的国别差异。

本教程依据《高职高专教育英语课程教学基本要求》（试行），对全书难度和梯度进行了准确合理地控制，每电影住课文长度约450词，生词两约25词，生词率6%左右。

该课程在第1- 5学期开出。

总课时为354学时，其中理论354学时，实践0学时。

课程框架及学时分配如下表所示：二、课程教学内容设计及要点（一）根据小教英语专业人才培养目标以及未来职业岗位需求和课程自身特点，学生应掌握以下知识和技能：（二）教与学1.教学方法（1）对于听说内容，采用交际教学法（Communicative Approach），通过交际活动培养学生的语用能力。

教学模拟设计虚拟的英语交际环境，培养学生的自主学习和交流式学习的学习方式。

（2）对于阅读、写作、翻译内容，则以任务性教学法（Task-oriented Approach ）为主，围绕阅读文章，设立阅读理解、词汇运用、翻译训练，内容表达，写作训练等不同的任务类型，使学生变被动接受为主动获取知识，获取大量的可理解的语言输入并能够有效地进行语言的输出活动。

（3）对于语言技能，则通过presentation，group work，role-play，debate等形式多样的教学活动，使学生能够围绕每单元的主题，通过真实的语言情境，掌握必备的语言技能。

2．学习方法（1）采用ISAS的学习方法，收集、整体、分析、解决问题；（2）尽量在“习得”的环境下学习语言，主动创造语言环境，在真实的语言环境下学习语言知识，提高语言技能；（3）加强课外阅读.如为了扩大词汇量，提高阅读速度，建议学生多读简易版版的英文小说的阅读；报刊阅读《中国日报》上的各种文章，国际商报社出版的英文International Business月刊，外国报刊Economist，Financial Times，Asian Wall，Street Journal，Far Eastern Economic Review等，学习时采用泛读方式，速度要逐步加快，不要朗读，不斤斤计较细节。

这样把精读、泛读结合起来，会更快进步；注意活学活用，将学到知识与技能有意识地、灵活地、主动地运用到学习实践中。

3．教学手段采用多媒体教学,为学生提供集声、文、图、像于一体的学习资源，使学生获取更为丰富的资料和更大的信息量。

三、课程考核方式根据课堂教学及学生情况，结合《综合英语》课程的特点，灵活采取怎样的考试考核方式。

需注明比例1.考核原则如图所示：2．考核的形式平时成绩（作业+ 课堂提问+出勤情况+课堂表现占30%）+ 期中考试（笔试占30%）+ 期末考试（笔试占40%）= 综合成绩3．考核评价表目标评价要素评价标准评价依据考核方式权重评分知识基本知识按教学大纲要求掌握的知识点；运用知识完成作业；运用知识分析和解决问题。

个人作业课堂笔记课堂练习模块测验阶段考试小组互评5%教师评定5%作业成绩5%期末考试40%能力基本技能语言表达能力、分析综合能力、组织管理能力、自主学习能力课堂练习专项测验顶岗实习实习总结实践教学学习态度动手能力20%实验报告见习报告回答问题顶岗实习单位鉴定10%情感与素质学习态度遵守课堂纪律、积极参与课堂教学活动、按时完成作业课堂表现记录、考勤表、同学及教师观察、课堂笔记学生自评5%小组自评教师评定沟通协作管理善于沟通、小组活动协调和谐、协作教师教学管理、按要求做课前准备和课后整理小组作业、小组活动记录、自评及互评记录、值日记录、同学及教师观察学生自评5%小组自评教师评定创新有自主学习计划、作业练个人作业、自主学生自评5%五、教学资源1. 教材编写（1）建议按照“知识及知识的辨识（或理解）+知识的应用+应用案例+应用实践指导+典型学生实践成果评析+分析归纳提升”这样一个逻辑顺序框架来编写教材；（2）建议教材可大量使用英文原文,保证了学习材料的真实性；2．教材选用原则（1）建议使用教材：《综合英语》为《希望英语》系列教材，徐小贞主编，2010.5，外语教学与研究出版社（2）主要辅助教材《大学英语精读》，虞苏美董亚芬主编，2010.1，上海外语教学与研究出版社，第2版。

《现代大学英语》，李俊儒主编，2009. 6，外语教学与研究出版社; 第3版。

《新视野大学英语》教程，郑树棠主编，2008. 3 , 外语教学与研究出版社，第3版。

3．网络资源中国日报/普特英语听力论坛蝙蝠英语学习网英语学习方法和资源旺旺英语学习网英语点津4．教材的编写原则与要求（1）教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。

（2）教材以完成任务的典型活动项目来驱动，通过录像、情景模拟和课后拓展作业等多种手段，采用递进和并列相结合的方式来组织编写，使学生在各种活动中掌握语言知识点和语言技能。

（3）教材应突出实用性，应避免把职业能力简单理解为纯粹的技能操作，同时要具有前瞻性。

（4）教材应以学生为本，文字表述要简明扼要，内容展现应图文并茂、突出重点，重在提高学生学习的主动性和积极性。

（5）教材中的活动设计要具有可操作性。

（6）教材体现本课程的性质、价值、基本理念、课程目标以及内容标准。

5.网络资源库开发与利用（1）注重仿真软件的开发利用，如“模拟实习”、“在线答疑”、“模块考试”等，让学生置身于网络实习平台中，积极自主地完成该课程的学习。