注重学习 过程评价
评 价 建 议
情感态度 的评价
教 师 评 价
集 体 评 价
社 会 评 价
小 组 互 评
学生自评
以各种形式进行评比
教师备课 增加手段 提升素质 深挖教材 用好教辅
扩展视野 提高兴趣 加深理解 利用场馆 借助媒体 学以致用
投身社会
开课 发程 和资 利源 用的
二 年 级 上 册 说 教
材
内容结构 编写体例
编写特点
立体整合
教材编写体例
标题
单元
小节
例题
做一做
练习
整理和复习
编写体例
整理和复习，
人物对话 聪聪、明明的话
做一做
练习有层次性，弹 增加了问 性的设计，既注意教材 题设计的开放 的普遍适应性，又为学 性和探索性。 针对例题 生提供了有差异地发展 巩固训练 的可能性。
综合与实践
综合运用
实践活动
感悟数学思想， 积累数学活动经验
注重学生对基础知识、 基本技能的理解和掌握 重视学生在学习 活动中的主体地位 关注学生情感 态度的发展 合理把握“综合与 实践”的实施 合理处理教学中的 各种关系
注重课程目标的 整体实现
说 教 学 建 议
评价双基 定性定量
评价主体方 式多样化
编 写 特 点
二 年 级 上 册 说 教
材
内容结构 编写体例
编写特点
立体整合
纵 向 整 合
由浅入深 循序渐进 螺旋上升 范围逐步扩展 能力不断提升 由简到难 逐渐完善 稳提高
分散学习 日趋完善 形成体系
知识迁移
图形的 图形的 认识 测量
图形的 运动
数与代数 图形与几何
统计与概率
说建议
图形与 位置
过程 与 方法
情感 与 态度
重难点
图形的 图形的 认识 测量
图形的 运动
数与代数 图形与几何
统计与概率
说教材
图形与 位置
综合与实践
综合运用
实践活动
二 年 级 上 册 说 教
材
内容结构
编写体例 编写特点 立体整合
全 册 教 材 安 排
综 合 与 实 践 数 与 图 代 形 数 与 几 何 统 计 与 概 率
编写体例
编写特点
立体整合 教学建议
研 说 流 程
说课标
建立数感符号意识和 空间观念，发展形象和抽象 思维，会分析能推理 在数学活动中独立思考 清晰表达 经历数学知识的 形成 过程，掌握基础 知识 和基本技能综合运用 解决问题
能提出和发现问题 运用所学解决问题 发展创新意识实践 能力学会合作交流 有评价和反思意识
数学思考
问题解决
知识技能
情感态度
总 课 程 目 标
知识 与 技能
内 容 标 准 及 重 难 点
1.初步认识长度单位、线段、角； 2.掌握100以内笔算加、减法的计算方法； 3. 熟记全部乘法口诀； 4. 能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状； 5.初步学会画线段、角和直角； 6. 找出最简单的事物的排列数和组合数。 1.经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程； 2.了解同一问题可以有不同的解决办法； 3.有与同学合作解决问题的经验； 4.初步学会表达解决问题的大致过程和结果 。 1. 能积极参与生动、直观的教学活动。 2. 能获得成功的体验，有学好数学的信心。 3. 感受数学思考过程的合理性。 4. 能够发现数学活动中的错误，并及时改正。 5.体会学习数学的乐趣。 6.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 7. 体验数学与日常生活的密切联系。 教学重点：100以内的加、减法笔算，表内乘法。 教学难点：100以内的加、减笔算，以及数学实践、数学思维的 训练。
突出数学与生活 实际的联系，充分展 示数学问题的实际背 景。
提高学习兴趣， 扩展学生视野
编 写 体 例
复习全章知识和教会 学生怎样做小结
内容结构 二 年 级 上 册 说 教
材
编写体例
编写特点 立体整合
编 写 特 点
编 写 特 点ຫໍສະໝຸດ 加强教学过程 的探索性编 写 特 点
加强教学过程 的探索性 体现知识的 形成过程