《幼儿园课程》教学大纲
一、大纲说明
课程总课学时：96学时（面授32学时，自学64学时）
适用专业类型及层次：学前教育专业（本科函授）
预修课程要求：学前教育学、学前儿童心理学总学分：6学分
课程的性质、目的、任务及在教学计划中的地位：
《幼儿园课程》是为学前教育专业函授专科的一门专业必修课程，主要研究编制和实施幼儿园课程的基本原理和方法。

《幼儿园课程》是幼儿发展规律和学前教育原理的具体化，又是各领域教育的统整、综合，是一门从理论到实践的“中介性”课程。

其目的和任务是通过课程教学，使学员掌握课程方面的基础知识，认识幼儿园课程的性质和特点，比较系统地了解编制和实施幼儿园课程的基本原理、基本方法，培养和提高设计、组织、完善幼儿园教育教学活动的能力，成长为能适应新世纪幼儿教育改革和发展需要的较高水平的幼教工作者。

课程教学的基本要求：
在教学中，结合课程的目的和学员的实际情况，一方面要做到精讲，另一方面又要做到两个联系。

一是不断拓展学员的视野，借鉴国内外先进的课程理念；二是要联系幼儿园课程与教学的实际，联系实际工作，使之既对幼儿园的教育教学有着指导的作用，又对课程内容有着更为深刻的理解和把握。

二、大纲正文
第一章幼儿园课程概述学时：6学时（面授2学时，自学4学时）
本章讲授要点：
⒈课程概念的四个不同的类别：课程是教与学的内容；课程是教与学的计划；课程是学习者的经验；课程是各种活动。

幼儿园课程的概念及特点。

⒉不同的分类标准会有不同的课程类型。

学科课程、经验课程、综合课程、广域课程、活动课程、核心课程和隐性课程的概念。

⒊理解幼儿园课程的类型。

重点：掌握幼儿园课程的概念及特点；理解经验课程、广域课程、活动课程、核心课程和隐性课程的概念及隐性课程发挥作用的三个方面。

难点：理解幼儿园课程的类型。

第一节幼儿园课程概念
第二节幼儿园课程类型
第二章幼儿园课程开发模式与设计取向学时：6学时（面授2学时，自学4学时）本章讲授要点：
⒈目标模式的发展概况；经典目标模式的四个基本问题和步骤。

目标模式的评价与批判。

过程模式的基本内容，在内容选择上遵循的12条标准，以及学习中教师遵循的五条原则，对过程模式的评价。

⒉幼儿园课程设计的三种基本取向。

重点：经典目标模式的四个基本问题和步骤。

过程模式在课程内容选择上遵循的12条标准，课程学习中教师遵循的五条原则。

难点：幼儿园课程设计的三种基本取向。

第一节幼儿园课程开发模式
第二节幼儿园课程设计取向
第三章幼儿园课程目标学时：12学时（面授4学时，自学8学时）
本章讲授要点：
⒈幼儿园课程目标的内涵。

⒉幼儿园课程目标取向包括普遍性目标，行为目标，生成性目标，表现性目标四种类型；幼儿园课程目标的依据包括三个方面，即幼儿的需要，当代社会生活的需要，学科知识的发展；幼儿课程目标进行“可能性筛选”和“价值性筛选”的方法；幼儿园课程目标的两种体系；幼儿园课程目标的结构与层次，及其表述。

重点：幼儿园课程目标取向及其依据，结合幼儿心理发展结构、课程内容及幼儿心理发展年龄水平对幼儿园课程目标的进行合适的表述。

第一节幼儿园课程目标的内涵与依据
第二节幼儿园课程目标的体系与层次结构
第四章幼儿园课程内容的选择与组织学时：12学时（面授4学时，自学8学时）本章讲授要点：
⒈幼儿园课程内容的概念、范围及一般类型。

⒉幼儿园课程内容选择的原则，应该避免的常见问题。

⒊课程内容组织的含义，根据课程目标对课程内容选用恰当的组织方式与方法。

重点：幼儿园课程内容选择原则及课程内容组织的方式方法。

难点：幼儿园课程内容选择中易出现的问题及防止方法。

第一节幼儿园课程内容的概念及意义
第二节幼儿园课程内容的范围与类型
第三节幼儿园课程内容的选择
第四节幼儿园课程内容的组织
第五章幼儿园课程实施学时：12学时（面授4学时，自学8学时）
本章讲授要点：
⒈从课程层次划分理论理解幼儿园课程实施的含义；课程实施的三大取向：忠实取向、创生取向和相互适应取向及对三种取向的优劣的评析。

⒉幼儿园课程实施的途径，幼儿园教育活动类型，西方社会幼儿园课程实施途径，我国幼儿园课程实施的现状。

3.影响幼儿园课程实施的主要因素。

重点：理解课程实施的三大取向及在实施中的权衡与选择；理解幼儿园课程实施的途径；明确影响幼儿园课程实施的主要因素。

难点：影响幼儿园课程实施的主要因素。

第一节幼儿园课程实施的含义与取向
第二节幼儿园课程实施的途径
第三节影响幼儿园课程实施的主要因素
第六章幼儿园课程评价学时：12学时（面授4学时，自学8学时）
本章讲授要点：
⒈幼儿园课程评价的含义、目的与作用，类型和特点。

⒉幼儿园课程评价的基本要素，包括评价主体、评价客体、评价的标准与指标，评价的方法。

3.掌握评价的原则与过程。

4.了解评价的主要模式。

重点：幼儿园课程评价的基本要素，包括评价主体、评价客体、评价的标准与指标，评价的方法；评价的原则与过程。

难点：幼儿园课程评价的主要模式。

第一节幼儿园课程评价概述
第二节幼儿园课程评价的基本要素
第三节幼儿园课程评价的原则及过程
第四节幼儿园课程评价的主要模式
第七章幼儿园教育活动设计学时：12学时（面授4学时，自学8学时）
本章讲授要点：
⒈学科活动设计的内涵、设计方法及其评价。

⒉单元主题活动设计的内涵、设计方法与评价。

3.方案教学设计的内涵、设计方法和评价。

4.区域活动设计的内涵、设计方法和评价。

重点：学科活动设计、单元活动设计、方案教学设计和区域活动设计的内涵、设计方法和评价。

难点：方案教学设计的内涵、设计方法和评价。

第一节学科活动设计
第二节单元主题活动设计
第三节方案教学设计
第四节区域活动设计
第八章经典幼儿园课程理论与方案学时：15学时（面授5学时，自学10学时）本章讲授要点：
1.理解五指活动课程、幼稚园行为课程、蒙台梭利课程、海伊斯科普课程、瑞吉欧幼儿教育课程的课程目标、课程内容、课程组织与课程实施。

2.这几类课程对于我们幼儿园课程与教学的借鉴意义。

重点：五指活动课程、幼稚园行为课程、蒙台梭利课程、海伊斯科普课程、瑞吉欧幼儿教育课程的课程目标、课程内容、课程组织与课程实施的理念。

难点：海伊斯科普课程、瑞吉欧幼儿教育课程理论的课程目标、课程内容、课程组织与课程实施。

第一节五指活动课程及方案
第二节幼稚园行为课程及方案
第三节蒙台梭利课程理论及方案
第四节海伊斯科普课程
第五节瑞吉欧幼儿教育体系与课程方案
第九章园本课程学时：9学时（面授3学时，自学6学时）
本章讲授要点：
1.园本课程的内涵、特点及功能，其历史发展。

2.园本课程开发的界定、条件、流程，园本课程开发中存在的问题，园本课程开发与研究的未来方向。

重点：园本课程的内涵，园本课程开发中存在的问题及园本课程开发与研究的发展走向。

难点：园本课程开发中存在的问题及园本课程开发与研究的发展走向。

第一节园本课程的内涵
第二节园本课程开发
学时分配建议表：
考核方式与要求：
期末开卷考核。

成绩评定采用考试与平时作业成绩相结合的办法，考试成绩占70％，平时作业成绩占30％。

推荐教材：
王春燕．幼儿园课程概论[M]．北京：高等教育出版社，2007年第1版。

主要参考书目：
1．冯晓霞．幼儿园课程 [M]．北京：北京师范大学出版社，2000年第1版。

2．朱家雄．幼儿园课程（第二版）．上海：华东师范大学出版社，2011年版。

3．唐淑，孔起英．幼儿园课程基本理论和整体改革．南京：南京师范大学出版社，2010年版。

4．唐淑，孔起英．国外幼儿园课程．南京：南京师范大学出版社，2009年版。

5．唐淑．国外幼儿园课程．南京：南京师范大学出版社，1999年版。