德谟克利特：“在许多重要事情上，我们是摹访禽兽，做禽 兽的小学生。从蜘蛛我们学会了织布和缝纫，从燕子学会了 造房子，从天鹅和黄莺等歌唱的鸟学会了唱歌。” 托马斯•阿奎那：“美属于形式因的范畴”，美包含三个要 素：“完整、和谐、鲜明。” 笛卡尔：“美不在某一特殊部分的闪烁，而在所有部分总起 来看，彼此之间有一种恰到好处的协调和适中，没有一部分 突出到压倒其他部分，以至失去其余部分的比例，损害全体 结构的完美。”
（2）典型说




文化基础：商业化社会中以描写人物为主的、模仿再现的叙 事文学传统。 理论基础：亚里士多德的“摹访说”。 如：莎士比亚：“自有戏剧以来，它的目的始终是反映人生， 显示善恶的本来面目，给它的时代看一看它自己演变发展的 模型。”（《哈姆雷特》） 巴尔扎克：“法国社会将要做历史家，我只能当它的书记… 只要严格模仿现实，一个作家可以成为或多或少的忠实的， 后多或少成功的，耐心的或勇敢的描绘人类典型的画家。” （《人间喜剧•前言》） 恩格斯：“巴尔扎克就不得不违反自己的阶级同情和政治偏 见而行动；他看到了他心爱的贵族们灭亡的必然性，从而把 他们描写成不配有更好命运的人。”（《马克思恩格斯选 集》）
意境说



王昌龄《诗格》：“诗有三境：一曰物境。欲为山水诗，则 张泉石云峰之境，极丽绝秀者，神之于心，处身于境，视境 于心，莹然掌中，然后用思，了然境象，故得形似。二曰情 境，娱乐愁怨，皆张于意而处于身，然后驰思，深得其情。 三曰意境。亦张之于意而思之于心，则得其真矣。” 王夫之《姜斋诗话》：“不能作景语，又何能作情语耶？古 人绝唱句多景语，如“高台多悲风”、“蝴蝶飞南园”、 “池塘生春草”、“亭皋木叶下”、“芙蓉露下落”，皆是 也，而情寓其中矣。” 欧阳修《六一诗话》：“诗家虽率意,而造语亦难。若意新 语工,得前人所示未道者,斯为善也。必能状难写之景如在目 前,含不尽之意见于言外,然后为至矣。"
二、文采说与和谐说

文采说与和谐说都是从文章辞采美的角度来认识文艺的本质。 文采说：文学艺术的本质特征在于形式的杂多统一，由杂多 形成了“文采”。

和谐说：美在和谐，文学艺术的本质在于形式杂多的统一， 由杂多形成了形式的和谐、对称、比例与结构安排。
文采说

例如：“八音克谐”（《尚书•尧典》）； “物相杂，故曰文”（《易•系辞》）； “五色成文而不乱”（《乐记》）； “清浊，小大，短长，疾徐，哀乐，刚柔，迟速，高下，出 入，周疏，以相济也。”（《左传》）； “日月叠璧，以垂丽天之象；山川焕绮，以铺理地之形；此 盖道之文也。仰观吐曜，俯察含章，高卑定位，故两仪既生 矣；惟人参之，性灵所钟，是谓三才。为五行之秀，（人） 实天地之心（生），心生而言立，言立而文明，自然之道也。 傍及万品，动植皆文，龙凤以藻绘呈瑞，虎豹以炳蔚凝姿； 云霞雕色，有逾画工之妙；草木贲华，无待锦匠之奇；夫岂 外饰，盖自然耳。至于林籁结响，调如竽瑟；泉石激韵，和 若球锽；故形立则章成矣，声发则文生矣。（刘勰《文心雕 龙•原道》）
第二讲 比较诗学本质论
一、意境说与典型说

1、主观的意与客观的境
2、情境之人与物境之物
3、万取一收与形神虚物
4、真情实感与摹写真实

5、酝酿感悟与分析综合
1、主观的意与客观的境

典型说与意境说的异同
同：倡导主观与客观的统一，意与境的交融。
异：典型说偏重于客观，意境说偏重于主观。
典型说注重客观形象的再现，意境说注重
典型说 典型说:在某一人物形象上寓共性于个性，寓必然 于偶然。 巴尔扎克：“艺术作品就是用最小的面积惊人地集 中了最大量的思想。”“在这个人物身上包括着所 有那些在某种程度上跟他相似人们的最鲜明的性格 特征。” 别林斯基：“把现实理想化，意味着通过个别的， 有限的现象来表现普遍的，有限的事物，不是从现 实中摹写某些偶然现象，而是创造典型的形 象。”“他们的面貌、声音、举止和思想方式一一 宣传呈现在你的面前，他们永远不可磨灭地印在你 的记忆中，使你任何时候都不会忘记他们。”

二、文采说与和谐说
1、平淡邃美与浓妆艳彩
2、封闭心态与外向结构 3、伦理之道与心灵之美
1、平淡邃美与浓妆艳彩



《老子》（三十一章）：“恬淡为上” 《庄子·天道》：“夫虚静、恬淡、寂寞、无为者，万物之 本也。…朴素而天下莫能与之争美。” 《论语·卫灵公》：“辞达而已矣” 《文心雕龙· 隐秀》：“故自然会妙，譬卉木之耀英华； 润色取美，譬缯帛之染朱绿。朱绿染缯，深而繁鲜；英华曜 树，浅而炜烨。”
3、万取一收与形神虚物

典型说与意境说的异同 同: 对生活予以高度概括。 以少总多，寓无限于有限。

异：概括的方式不同。
意境说
意境说：倡导情物相关，以境寓情；主张进行言意形神之辩， 追求言外之意，以形求神。 司空图： “长于思与境谐乃诗家之所尚”（《与王驾评诗 书》）； “象外之象，景外之景，岂容易可谭哉？”（《与极浦 书》）； “如矿出金，如铅出银”（《二十四诗品•洗炼》）； “浅深聚散，万取一收”（《二十四诗品•含蓄》）； “离形得似”（《二十四诗品•形容》） 严羽： “语忌直，意忌浅，脉忌露，味忌短。”（《沧浪诗话 • 诗法》） 况周颐: “读词之法，取前人名句意境绝佳者，将此意境缔构于 吾想望中。然后澄思渺虑，以吾身入乎其中而涵泳玩索之。 吾性灵与相浃而俱化，乃真实为吾所有而不能夺。” (《蕙 风词话》)

4、真情实感与摹写真实

意境说偏重于美，特点如下： （1）着意追求内在的情感，神韵之美，而不求外在的似。 例如:刘义庆《世说新语·巧艺》:“四体妍蚩本无关于 妙处，传神写照正在阿睹中。” 谢榛《四溟诗话》:“盛唐人突然而起,以韵为主,意到 辞工,不假雕饰;或命意得句,以韵发端,浑成无迹,此所以为 盛唐也。” （2）经常打破时空限制，不按自然本身的规律去描绘。 例如：清代画家金农《冬心集拾遗 •杂画题记》指出： • “王左丞画雪中芭蕉为画苑奇构，芭蕉乃商飚速朽之物，岂 能凌冬不凋乎？” 对此，王士祯《池北偶谈》认为：“世谓左丞画雪中芭 蕉，其诗亦然。如：‘九江枫叶几回青，一片扬州五湖白’。 下连用兰陵镇、富春郭、石头城诸地名，皆寥远不相属。大 抵古人诗画，只取兴会神到，若刻舟缘木求之，失其指矣。” 此外，苏轼曾表明：““味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之 画，画中有诗。”（《东坡题跋·书摩诘蓝田烟雨》）

典型论偏重真实，有两个特点： （1）强调严格地摹写现实 （2）要求描写（情节、结构、时间、空间、人物性格） 必须符合逻辑 亚里斯多德：“诗是比历史更哲学的，更严肃的，因为诗所 说的多半带有普遍性。”（《诗学》） 贺拉斯：“虚构的目的在引人喜欢，因此必须切近真 实。”“你必须注意到不同年龄的习性，给不同的性格和年 龄以恰如其分的修饰。”（《诗艺》） 布瓦洛：“阿什尔不急不躁便不能得人欣喜；我倒很爱看见 他受了气眼泪汪汪，人们在他的肖像里发现了这种微疵，便 感到自然本色，转觉其别饶风致。”（《诗的艺术》）
意境说




王夫之：“身之所历，目之所见，是铁门限。即极写大景， 如：‘阴晴众壑殊’、‘乾坤日夜浮’，亦必不逾此限。” （《姜斋诗话》） 郑板桥：“江馆清秋，晨起看竹、烟光、日影、雾气，皆浮 动于疏枝密叶之间。胸中勃勃，遂有画意。其实，胸中之竹， 并不是眼中之竹也。”“突然兴至风雨来，笔飞墨走精灵 出。”《郑板桥集•又赠牧山》 苏轼《文与可画筼筜谷偃竹记》：“故画竹必先得成竹于胸 中，执笔熟视，乃见其所俗画者，急起从之，振笔直遂，以 追其所见，如兔起鹘落，少纵则逝矣。” 李贽也曾在《焚书·杂说》“且夫世之真能文者，比其初皆 非有意于为文也。其胸中有如许无状可怪之事，其喉间有如 许欲吐而不敢吐之物，其口头又时时有许多欲语而莫可所以 告语之处，蓄极积久，势不能遏。一旦见景生情，触目兴叹； 夺他人之酒杯，浇自己之垒块；诉心中之不平，感数奇于千 载。既已喷玉唾珠，昭回云汉，为章于天矣，遂亦自负，发 狂大叫，流涕恸哭，不能自止。”
主观情感的抒发。
（1）意境说




文化与理论基础：儒家文化影响下的“物感说” 如：“诗缘情而绮靡”（《文赋》）；“情为文之经” （《文心雕龙》；“不着一字，尽得风流；语不涉难，已不 堪忧。”（《诗品》） 王夫之《姜斋诗话》：“情景虽有在心在物之分，而景生情， 情生景，哀乐之触，荣悴之迎，互藏其宅。”“情、景名为 二，而实不可离。神于诗者，妙合无垠。巧者则有情中景， 景中情。”；“无论诗歌与长行文字，俱以意为主。意犹帅 也，无帅之兵，谓之乌合。李杜所以称大家者，无意之诗， 十不得一二也。” 王国维（托名樊志厚）《人间词乙稿序》：“文学之事，其 内足以摅己而外足以感人者，意与境二者而已。上焉者，意 与境浑，其次或以境胜，或以意胜，苟缺其一，不足以言文 学。”；昔人论诗词，有景语情语之别。不如一切景语，皆 情语也。”；《文学小言》：“文学中有二原质焉：曰景， 曰情。前者以描写自然及人生之事实为主，后者则吾人对此 种事实之精神的态度也。故前者客观的，后者主观的也；前 者知识的，后者感情的也。”；“诗歌之题目，皆以描写自 己深邃之情感为主。其写景物也，亦必以自己深邃之情感为 之素地。而始得于特别之境遇中。”（《屈子文学之精 神》）。

Hale Waihona Puke 5、酝酿感悟与分析综合
典型说：
观察体验——分析综合——典型诞生 意境说： 观察体验——酝酿蓄积——意境从感 悟中诞生
典型说


布瓦洛：“谁能善于观察人，并且能监识精审，对种种人情 衷曲能一眼洞彻幽深，谁能知道什么是风流浪子、守财奴， 什么是老实、荒唐，什么是糊涂、吃醋，则他就能成功地把 他们搬上剧场。”（《诗的艺术》） 巴尔扎克：作家的使命，“就是把一些同类的事实融成一个 整体，加以概括地描写，…所以他是对事件作综合的处理， 为了塑造一个人物，往往必须掌握几个相似的人物。 …文 学采用的也是绘画的方法，它为了塑造一个美丽的形象，就 取这个模特儿的手，取另一个模特儿的脚，取这个的胸，那 个的肩。艺术家的使命就是把生命灌注到他所塑造的这个人 体里去，把描绘变成真实。”